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班主任工作总结中取得的成绩

　　班级管理要求班主任热衷于本职员作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。今天给大家为您整理了，期望对大家有所帮助。范文一
　　本学期我担任初一班班主任工作。班主任工作在学校教育活动中有着举足轻重的作用。在这平凡的岗位上，我一直兢兢业业，全心扑在班级管理工作上。现将本学期工作总结以下:首先，我以为，既然当了班主任，就不要有什么怨言。作为老师，首先应该把教育看成一个事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，二者在时间、空间和性质上，全部绝不相同。任何事情全部是能够做的，就看你怎样去做。一件事情假如你只把它看成一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。假如把它看成一项事业，你就会设计它的未来，把天天的每一步看成一个连续的过程。你把教育看成事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会发明性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把教育看成事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。我是这么想的：我们全部知道，一个学生，假如是被动地学习，把读书看成是一件苦差事，那么，她就极难学好，一定要把“要我学”转变为“我要学”，才有可能把学习搞好。
　　一样，作为班主任也一样，假如把当班主任看成是一件苦差事，那么，她就缺乏工作的主动性，时时事事全部会被动地去做，工作就难以做好。所以，我把“教书育人”放在第一位，增强工作责任心，时时为学生着想，本着“多干实事，少发怨言”的精神，无偿地奉献一点自己的劳动，愉快着自己的愉快，尽力做好份内的每件事情。其次，建立完善的班干部队伍。除了学校要求必设的班干部之外，我还设置了专管纪律的纪律委员、专管卫生的劳动委员、专管收取各项费用及班费收支的生活委员等。当然，在卫生方面，值日分工相当明确，并有专职人员检验。再次，对班级实施品德量化管理制度，狠抓纪律和卫生。开学不多久，我就在两边墙上贴上了“七年级一班班规及处理方法”，并使之成为全班同学行为的规章制度。前面黑板右上方的石英钟，时刻提醒每一位学生珍爱每一分钟每一秒钟。品德量化管理制度看起来轻易，真正做起来却很烦琐。但必需要持之以恒，不然是不会有成效的。经过一学期来的实践证实，它还是行之有效的。品德量化管理措施实施规则要尽可能细，工作必需要做到位。对于奖罚标准必需事先制订好，使她们有一个明确的奋斗目标。
　　第四、确立班级奋斗目标:让学生学会做人，让每位学生健康成长。对于学生来讲学习成绩当然很主要，然而我认为作为班主任关注的不但仅是学生的学习成绩，应更多地关注怎样教学生学会做人。真如教育家陶行知先生所说:“千学万学，学做真人。”所以，我将学生行为品德的教育放到了工作的首位。自己事事到处以身作则，做学生的楷模。并在班级提出“先做人后为学”的口号。
　　第五、正确关爱学生，努力营造温馨气氛，公正对待每位学生。一个班级，就是一个大家庭。在班级管理中，我努力将自己“和人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给她们以更多的关注、更多的投入;对待优等生，我从不溺爱，不迁就，时时提醒她们“做学问得先做人”。不单学业要优，更主要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。对她们，我一直如一地尊重、了解、信任，充足调动她们的主动原因。公正对待每个学生也很主要。所以，平时处理班级事务，不论是大事小事，我全部坚持公正这一标准，博得全体学生的信任。
　　第六、认真细致做好思想工作，主动配合任课老师，努力提升学生学习成绩。初一的学生对初中生活还不能完全适应，很多同学因为学习内容的加深、增多，产生了畏难心理，成绩常有起伏，对学习会失去信心。怎样帮助这些学生过好这个关，成了我工作的关键。围绕这一关键，我做了以下多个方面的详细工作:
　　。初一的学生正处于生长发育期，但心理上还不够成熟。有了强烈的自我独立的意识，好表现，但不能完全控制自己，对于家长和老师的说教极为反感!基于学生的这个特点，晨会课上我除了简明地部署班级事宜以外，其他时间全全部留给学生。天天全部由一位学生向全班同学推荐并朗诵自己欣赏的一篇小短文，然后向同学们谈谈自己的读后感。要求所找文章必需是激人上进的。真可谓三个臭皮匠一个诸葛亮，同学们全部很认真地搜寻这类文章，有教人惜时，给人信心的，还有教人培养毅力，恒心的-------这种方法让每位同学全部有了在同学面前表现的机会，还让每位学生在平等的气氛中相互学习。让我这位班主任也收益匪浅。
　　。对于部分常常有违纪现象的学生，如拖拉作业，常常迟到，自习课爱讲话，不能认真做好清卫值日工作等。除了平时常常督促，还分别进行关键谈话。晓之以理，动之一情，宽容她们但不放纵她们。另外，还和家长常常联络，取得家庭的力量支