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初中美术教学反思初中美术教学课后反思

　　中图分类号文章标识码C文章编号1326-3587202103-0067-01　　传统美术教学只重视专业知识和技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不但极难培养出学生的发明精神，而且会泯灭学生学习的爱好，最终影响学生的发展。课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,老师要主动为学生创设好的学习环境，经过多个形式的活动，引导学生在美术创作活动中，发明性地利用美术语言；老师应激励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的看法。
　　1、美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提升到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵,使学生经过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引发主动的注意、记忆和思维。”因此光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离，老师要在学生和艺术作品之间架起桥梁��即心灵的沟通。
　　2、加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。当代教学论指出：教学是老师的教和学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也能够讨论下一堂课怎么上；自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会以为老师的备课中有自己的思绪，带着“这是我的课”的想法，更主动的参加到课堂教学中来。还因为得到老师的尊重而增强自信心和对老师的亲近感。作为老师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改善自己的教学。
　　3、老师应激励学生进行综合性和探究性学习，加强美术和其它学科的联络,和学生生活经验的联络,培养学生的综合思维传统美术教学只重视专业知识和技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不但极难培养出学生的发明精神，而且会泯灭学生学习的爱好，最终影响学生的发展。
　　4、老师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现和搜集资料等学习方法，进行自主学习和合作交流。新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和发明力的培养，还要重视美术更多地和文化、历史、生活相联络，创立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了很好的效果。不要让我们所谓权威的说教替代了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中