初中英语知识点总结.docx

初中英语知识点总结

　　摘要本文针对初中英语语法教学中存在的问题，提出语法教学的主要性，探讨了初中英语语法教学的策略。　　关键词初中英语语法教学误区策略　　英国语言学家说：“没有了语法，只能学到极少的东西。”薄冰也说：“一个语言区分于另一个语言的关键在于语法的利用。英语语法是英语语法的规则规律，是英语学习的关键。所以，学好语法是英语学习者学好英语的前提和基础。”而新课标提出要改革英语教学过程中过分重视语法的讲解于传授，重视学生实际语言利用能力。于是我们有些老师存在片面认识，错误地了解为教学是要重视交际能力的培养，弱化语法教学，，我们有些老师也有意回避语法的讲解，甚至谈语法色变，认为这会影响到课堂质量的评选。所以在教学过程中存在种种误区。
　　一、避免填鸭，大量操演
　　一位公开课老师在教学I’mgoingtobeafootballplayer时，展现这么一片段。
　　Step1Showaflash“Predictthefuture”其中有I’mgoingtobeafortune-teller的句型。
　　Step2Askandanswer
　　T:Areyougoingtobeafortune-teller?
　　S:Yes/No.
　　T:Whatareyougoingtobe?
　　S1:I’mgoingtobeateacher.
　　...
　　Step3Explaintheuseof“begoingtobe”.
　　老师先用英语解释了该句型的使用方法，问学生“Doyouunderstand?”,学生通通回复“No”,于是老师又用汉语解释了一遍。接下来是大量的句型口头操演，很显然该老师有意回避了老套的“填鸭式”的教育，忌讳单纯的语法讲授，因此对句型讲解几句带过，把“begoingtobe”语法象公式一样的总结出来，然后引导学生依葫芦画瓢，照着公式套句子，经过大量训练来熟悉句型结构。结果学生对该句型倒是倒背如流，短期记忆效果不错。殊不知，老师在语法教学中要求学生一味进行机械模拟操演，不引导学生观察语言结构、归纳语法规律，表面上学生经过操演能较流畅地表示，但学生并没有真正了解掌握语法知识。因此我们应以学生能做某事的描述方法设定各级目标，要求。应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽可能采取任务型的教学路径。
　　二、违反认知规律，盲目整合教材
　　新目标以话题功效为单元，单元之间毫无语法衔接，确实影响了语法知识灌输的整体性，系统性。于是我们有些老师在教学U3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes这一单元时，以为不够尽兴，索性接下来大讲特讲U9Whenwasitinvented?甚至把多种情况的被动语态也一气呵成教给学生。但实际的交流和练习却反应学生没有掌握好被动语态的结构和使用方法，甚至连什么时候用被动语态也不知道。教学效果可想而知。这种做法违反了语言学习的规律及二语习得理论。
　　由上所述，怎样正确了解新课标，科学有效地教学语法理所当然地成为老师们关注的主要话题。依据新课程的理念，英语课程的设计和实施要有利于学生优化英语学习方法，使她们经过观察、体验、探究等主动主动的学习方法，充足发挥自己的学习潜