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到处皆学问教学反思

　　和写的全部是秋夜景色，但又有不一样，侧重于写景侧重于抒情。下面是X为大家搜集的峨眉山月歌教学反思，望大家喜爱。
　　峨眉山月歌教学反思范文一
　　一、读诗
　　出示古诗后，请学生自己读读古诗，要求：读准字音，读通诗句。学生在充足预习的基础上，全部读得很有自信，有好几位同学在朗诵时还能注意诗句中的停顿，读得很有节奏感。
　　二、会意
　　了解古诗时，我采取了让学生说说自己读懂了诗句中的意思的方法进行教学。学生在学习时，边看图边讨论，先攻破字词的意思，再把整句诗连起来解释，这么的学习方法不失为在古诗教学中的方法，学生经过这么的学习轻易掌握字词的了解，提升了学习的能力。如“半轮”一词的解释，学生是依据“一轮明月”迁移而来，其他的字词还是比较轻易处理的。
　　在学完这首诗后，我问学生：“读完这首诗，发觉诗中描述的地名比较多，你能从中找出来吗?”学生立即低头仔细寻求，并在书上圈划，找到了这么五处地名“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“三峡”、“渝州”。很显然，这也是这首诗中的一个亮点，诗人频繁使用了五处地名，我们读来却不觉罗嗦反复，这就是“诗仙”的魅力。
　　三、悟情
　　这首诗是李白“仗剑去国，辞亲远游，乍离乡土”时所作，难免会流露出对友人、对亲人的留恋之情，学生对于这么的情感体验甚少，只是从“思君”这个词的字面上悟出李白对好友的思念之情。
　　为了能让学生的知识底蕴更足部分，因此我补充了相关描写思念好友的诗句让学生重复诵读，如：
　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白)
　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(孟浩然)
　　海内存知己，天涯若比邻。(王勃)
　　海上生明月，天涯共此时。(张九龄)
　　峨眉山月歌教学反思范文二
　　和写的全部是秋夜景色，但又有不一样，侧重于写景侧重于抒情。
　　学习这首诗时，我关键抓住“思”字，让学生自学古诗，并从古诗的字词入手，深入了解诗意，并抓住文中的两个比方，做到重难点突出，使学生立即地掌握古诗内容，感悟情感，读好诗歌，体会秋夜思人的意境，也体会28个字的诗歌包含5个地名的不着痕迹的写法。
　　我首先告诉学生这是李白离开四川到外地赴任时在途中写的。然后提出问题：你能读读诗，再联络插图，想象李白离开时的场景吗?
　　接着巧妙地引导学生进行合作学习。让学生充足展开合理的想像，激发学生的爱好，让学生深入领会诗意。在讨论中老师参加学习小组讨论。
　　最终让学生经过有感情的朗诵，把诗歌中的文字变成鲜明的形象、生动的画面、丰富的情感，培养提升学生感知语言形象的能力。在了解“下渝州”时，老师在下面标示出“渝州”的位置，问学生为何这么画?从而自然而然了解“下”的含义!为了让学生了解“影入平羌江水流。”我引入了一支歌“月亮走，我也走”。这里是“船儿走，月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送和陪同，才能排解点思友之情。这节课学生爱好高涨，收到了良好的效果。
　　峨眉山月歌教学反思范文三
　　拿到一首诗，我们要首先注意三点：一要注意题目;二要注意作者;三要注意注释。