下载此文档

基于思维导图的高中英语教学内容设计.docx


文档分类:中学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
1/4
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/4 下载此文档
文档列表 文档介绍
基于思维导图的高中英语教学内容设计

  摘要:思维导图强调思维的内在逻辑性,将思维导图应用在高中英语教学中利于学生对英语知识的了解和记忆,是提升课堂教学有效性的关键路径。基于思维导图的应用,高中英语教学内容的设计也应该有所转变,才能够符合新的教学模式要求。本文中笔者将对思维导图教学模式应用下的高中英语教学内容设计路径展开研究和分析,意在促进高中英语教学有效性提升。
  关键词:思维导图高中英语策略
  思维导图还被称为心智图,其最早是在上世纪六十年代被英国的东尼·博赞提出的,当初是作为一个记笔记的方法。在随即的应用中,东尼·博赞经过将思维导图在成绩较差学生中的使用,发觉其能够有效的改变学生的思维方法,使得其成绩含有显著的提升;以此,东尼·博赞逐步的将其研究结果进行总结,也就形成了当代的思维导图概念。传统的高中英语教学中,老师为促进学生对知识的牢靠记忆,通常指导学生采取死记硬背的方法进行英语学习,学生在知识了解上缺乏逻辑性,所以轻易发生遗忘,将思维导入应用其中,填补了传统教学的不足。
  一、构思思维导图
  思维导图教学模式的应用中,老师需要提前对教学知识展开分析、研究,设计和构思思维导图内容,为教学活动的开展奠定基础。学生能够依据老师提供的思维导图展开预习活动,然后结合自的预习情况设计或补充思维导图,促进新旧知识点的联络,有利于学生的知识系统构建。学生也能够结合本身的学习情况,将自己的微弱点后者知识种、难点使用颜色鲜明的记号进行标注,利于提升学生学习的针对性。比如在学习主谓一致时,要注意在语法上一致,以单数名词或代词,動词不定式短语、动名词短语或从句作主语时,谓语动词要用单数,主语为复数时,谓语用复数,如:,这么能够培养学生自主学习的能力,以学生为中心进行教学。用and或both….and连接的并列主语,谓语动词用复数,比如:,同一事物或同一概念,谓语动词用单数,如:,尽管后面跟aswellas,butexcept,besides,with,along等,谓语动词仍用单数,如:,如做主语,谓语动词要用单数,如:,表时间、距离、价格、度量衡等的名词作主语时,谓语动词通常见单数,如:,以树的形式把主谓一致语法进行展开。
  二、课上讨论设计思维导图
  将思维导图应用在课上讨论步骤能够为学生提供愈加便利的笔记统计时机,节约下来的时间学生能够更专注在听讲上,而且学生对知识的梳理能力也会提升。和传统的笔记统计方法相比较,利用思维导图进行笔记整理有利于提升学生知识学习的系统性。另外在在常见的小组合作学习过程中,老师能够寻求适宜的切入点将学生划分为多个小组,让学生借助某一知识点展开讨论。比如在学习不定式的句法时,不定式作做主语时,为了保持句子的平衡,往往以it作形式主语,而不定式置于谓

基于思维导图的高中英语教学内容设计 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息