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小学美术教学反思|美术教学反思xx

　　传统美术教学只重视专业知识和技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不但极难培养出学生的发明精神,而且会泯灭学生学习的爱好,最终影响学生的发展。下面是X为大家搜集的小学美术教学反思，望大家喜爱。
　　小学美术教学反思范文一
　　美术是一门尤其的学科，它能让学生学到绘画和制作的本事;能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人;在作业过程中，更重视学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得愉快。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。
　　美术课要想上好，其实还真不是那么轻易。不管是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，和课后的反思等等一样全部不可少，全部需要美术老师下工夫来思索、推敲。
　　一、课前的准备
　　美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的多种多样的剪纸作品。为了让课堂更有气氛，我在课前准备了部分民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充足的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我本身就必需先要明白剪纸是怎样的一个民间艺术，有什么样的特点，剪纸全部分为那些类型等等。这些不光是靠暂时抱佛脚得来的，还要靠老师长久的部分积累，才能将他人的东西转化为本身的一个文化素养。
　　二、课堂的教学
　　课堂的教学是关键，很多问题全部是值得深入探讨的。在这里我想谈我一直在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。全部老师全部知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必须确保，这也是大多数老师认可的一个标准。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如部分手工课，也学需要多个学生去共同合作完成。多个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且她们也不会像成人那样有克制力，这么势必就会造成纪律的不好。就比如，不但要剪的像样，还要分清楚阳刻和阴刻的区分，这么势必就给此课增加了难度，讲课老师就会考虑小组分工合作，对应的课堂纪律也会混乱。还有部分课加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这么形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，她们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还能够画在桌子上，还能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。”我想这在我国肯定是严禁的。学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整齐、平静，往往会抹杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的发明性。可怎样才能使两样兼顾呢?那就要讨教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。比如能够尝试采取比较开放的教学内容。老师能够借助部分外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。能够率领学生去博物馆参观部分剪纸作品展;有同学说她(她)的奶奶(姥姥)很会剪纸