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幼儿说谎

　　小孩子说谎是一件需要家长重视的事情，一旦养成说谎的习惯会对孩子造成极大的影响，下面是X为你整理的怎样引导，供大家阅览!
　　的引导方法
　　类型一：逃避处罚型说慌
　　案例：一天早晨，有儿童来告诉我：“西西悄悄拿老师的东西，放到书包里了。”我叫来西西问她：“西西是不是拿了老师的东西呀?”她摇摇头说没有。我轻轻地抚摩着西西的头，再次问她：“西西乖，西西是个老实的好孩子。西西到底拿了老师的东西没有呀?”她还是果断地摇摇头，眼睛里闪着泪花。
　　分析：我们把这类谎言定义为逃避处罚型说谎。因为做错事、害怕负担责任或不愿做某件事而说谎，这在幼儿群体中普遍存在。面对这类幼儿，老师假如不正确引导，而是直截了当地一味批评，就会形成恶性循环。要告诉孩子做错事就一定要负担责任，因此在有效维护孩子自尊心的同时也必需得清楚地告诉她：属于我们大家的东西，不能装入个人的书包。”
　　策略：为了照料西西的自尊心，我决定开展一次寻求“小魔仙”的游戏。于是，我对大家说：“儿童们，我们的巴拉巴拉小魔仙不见了，芭比公主(一个洋娃娃)好着急，我们帮她找找吧!”于是儿童们开始四处找起来。有的在区角里面找，有的在桌子下面找，有的在午睡室里找，很热闹。不一会儿，西西就拿着巴拉巴拉小魔棒一蹦一跳地来了，说：“老师你看，我找到啦。”我在孩子们面前表彰西西说：“西西很能干，是老师的小帮手。”但在表彰的同时又发觉西西的眼神，好似有些许快乐，又好似有些许躲闪。过了一会儿，我把西西单独拉到一边，轻轻地问：“西西，是不是你把巴拉巴拉小魔棒放进书包了?”小家伙看了看我，点了点头。我把西西拥进自己怀里，动情地对西西说：“西西乖，西西一直以来真的是个老实的好孩子。我知道你很很想拥有巴拉巴拉小魔棒，不过它并不真正属于你一个人，它是属于我们大家的。属于我们大家的东西，是不能装入个人书包的。西西懂吗?”西西看着我，重重地点了点头。这次我知道西西明白了。
　　类型二：幻想型说谎
　　案例：一天，有个叫古晋的儿童高快乐兴地奔到我怀里，在我耳边悄悄地说：“老师，我给你说个秘密，我父亲从北京给我带来了一个机器人，我邀请你去我家玩，好不好?”不过，据我了解，她父亲准备去北京学习，答应回来时给她买玩具，但现在还没有去北京，更不要说买回玩具了。
　　分析：我们把这类幼儿谎言定义为：幻想型说谎。幼儿认识水平处于启蒙阶段，幼儿心剪发展的突出特点是：很轻易把想象表象和记忆表象混淆起来，分不清楚真实和想象的区分。幻想型说谎由此而产生。那么，幻想型说谎是孩子说谎了吗?为何会出现这种情况呢?有些幼儿渴望的事情，经重复想象在头脑中留下很深刻的印象，以至于变成似乎是记忆中的事。有时候，则是因为知识经验不足，把假想的事情信认为真。实际上，这正是幼儿想象活跃的表现，我们应该重视幼儿心智的发展，拓宽其思维，但同时也要加以正确引导，采取引导谈话法，帮助幼儿从虚幻的世界里走出来，使她们的想象符合客观实际。
　　策略：我在认真倾听以后，对古晋儿童提出了表彰：“古晋儿童真乖，已经学会和他人分享了。”接下来利用引导谈话法，“你父亲给你带的机器人是什么样子?有哪些功效呢?我什么时间去你家?假如我今天晚上去，你准备怎么和我一起分享?”等问题，帮助孩子一步一步推理，自己得出正确的答案，从而分清想象和现实的区分，也不妨