因材施教具体措施教师工作计划.doc

因材施教具体措施教师工作计划.doc因材施教具体措施教师工作计划
　　素质教育是未来教育的根本趋势，也是小学语文教育的根本目标。然而，由于各种原因，即使同一个班的学生，他们的智力能力有高下强弱之分，学习态度有积极主动和消极被动之别，语文知识和语文能力也必然有相当的差异，几乎每个学生都不尽相同。面向全体学生，就必须使教学能为不同程度的每个学生所接受，也就必须真正从每一个或每一层次学生的实际出发，因材施教。
　　一、针对能力差异进行因材施教。
　　大部分“差生”差的直接或间接的原因在能力方面，因而，对“差生”首先要针对其在想象能力素质方面的差异，提倡学生要“不求甚解”地多读一些书，诸如科学幻想小说等，以开拓视野，增强知识的广度，丰富自己的想象力。
　　其次“避实就虚”地给他们创造成功的机会，使他们体验到只要上课专心学，做作业肯动脑思考问题，不会就多问，是可以学会的。逐渐使他们战胜自卑，培养“我也行”的意识。
　　再次针对其在记忆能力素质方面的差异，我遵循“先快后慢”的遗忘规律，从“熟”中生出“巧”来，同时也是利用他们机械记忆较意义记忆好的特点，来弥补其不足，达到巩固知识的目的.，逐渐从中培养意义记忆。
　　二、真心的尊重和特别的厚爱，使其摆脱自卑感，增加成功的信念
　　教师的态度，对学习差的学生影响至关重要。教师要尊重他们，尊重他们完整的个性和人格尊严。这种尊重要发自内心的，使差生从教师的目光、表情、语言、举止中真正体会到尊重和关心。师生之间只有建立一种互相尊重，互相依赖的亲密真挚的情感关系，教师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，促使他们战胜自卑，增强信心，启动成功的“内驱力”。
　　三、坚持正面教育原则，多表扬、鼓励，少批评、贬抑。
　　教师要多表扬、鼓励，多肯定学生所取得的成绩。尤其要善于发现“差生”的“闪光点”，充分肯定取得的点滴进步，以点燃心中的奋斗之火，使这些“差生”感到“我还行”，“我还有希望”。当然，有时对差生做适当的批评也是可以和必要的，但千万不要用贬抑、否定的话语，更不可责骂差生是“傻瓜”、“笨蛋”、“不可救药”。
　　四、创造成功条件，得到成功的满足，增强再成功的信心。
　　对于每一个差生逐一进行“成功”的可行性分析，找出强项，重点突破。
　　在成功中获得自信，对成功进行扩大和迁移。初次尝到学习成功的学生，常有一种喜出望外的感觉。这时他们对“过去的我”进行重新审视，对自己的能力进行重新估价。教师应及时对他们取得的成绩