语文老师 1.docx

语文老师_1语文老师

　　你是否注意到我们的语文教材中的一篇篇课文就是一幅幅生活图景？比如：一首诗，抒发一腔生活情怀；一篇记叙文(包含小说、散文、戏剧等)，讲述一个生活小说；一篇说明文，介绍一点生活知识；一篇议论文，论述一个道理，等等。
　　可是，我们很多中小学，却不注意或根本不能把教材变成自己的东西，不能把语文和生活联络起来，不能把课文还原成生活，只能从分析到分析、从知识到知识，就连在语文教学改革中时髦了好多年的“快速作文”，全部犯了一样的错误。我敢说，假如不注意生活的积累，不论多么快速，也只能是缘木求鱼。
　　所以，必需尽最大的努力使语文生活化，把课文内容拉近我们的生活，尽可能避免概念化的说教。
　　然而回归生活，是需要热情的。而一篇篇课文、一堂堂语文课则是艺术化的生活，更需要满腔的热情，甚至激情。在课堂上能让学生脸红心跳，或哭或笑――是我这个最大的享受(当然不能用低级的挑逗)。往往这个时候，我总是因势利导，超越教材超越课堂，最大程度地激发学生热爱生活的激情。比如，有一次我教朱自清的，当我讲到“父亲”为“我”买橘子的场景时，我想起了自己含辛茹苦的父亲，话语便哽在喉咙，眼泪便流出眼眶……这时，班上有一个女同学竟然哭出声来。我很感激，立即停止讲课，对这位女同学说：“同学，谢谢你，谢谢你对我的了解！”她说：“不，老师，我不是被你感动而哭的，我是在哭我自己。”“为何？”“因为……我做了一件对不起我母亲的事……就在上周，我母亲趁赶集到学校给我送伙食费，看到母亲那个样子，我生怕同学发觉，赶忙把母亲叫到墙角边躲了起来。母亲走后，有同学问我那是谁，我竟然说是我的邻居。以后我才知道，我这个月的伙食费是母亲卖了自己的长头发得来的……”没等她说完，班上又有好多个哭了起来，其中还有个男同学。这次可能是真的被感动了，教室里一片缄默。
　　过了好一会儿，我才说：“课就上到这。下面请同学们模拟朱自清写一段或一篇小文章，把你们生活中最让你感动的一个人或一个场景写下来。”结果，这次作文出乎意料地好。以后，那个女同学的文章写的就是上面说的那件事还在一家省级刊物上发表了。此时此刻，面对此情此景，我敢说：我成功了！
　　确实，生活需要激情。而则需要比通常人更多的激情。严格地说：不能满腔热情对待生活的人做不了合格的。我们已经开始认识到：语文不只是传授知识，课程标准中“课程目标依据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”，这就要求我们要把情感熏陶贯穿于日常教学过程之中。有些人说：语文就是生活，语文就是做人。语文教学只强调听说读写已经是远远不够的了。在课堂上，有时，我一旦激动起来就变得疯狂了，也经常把学生搞得激动不已。其实，这是我和我的学生最得意的时候：不论老师还是学生，什么全部能够想，什么全部能够说――将思想的束缚全部放纵，任思想的翅膀自由的翱翔。通常这个时候，我想：世界上最伟大的诗篇就要诞生了！