《有理数的乘法一》教学反思.doc

教学反思
有理数的乘法(1)

学生是数学学习活动的主人,教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者。本节课的教学教者以知识为载体,以展示思维过程为主线,注意发展学生的个性品质,培养学生探索、合作精神,使“人人学有价值的数学,人人都获得必须的数学”的教学目标在数学课堂教学中落到实处。
本节课特别注重“知识过程”和“数学思想方法”的教学。“过程”是丰富多彩的,往往体现数学的思想方法和价值;结论是重要的,但结论的获得离不开过程。因此在研究有理数乘法时,首先从实际生活中提出问题,引导学生借助生活经验和已有知识,解答有关“水位变化”的问题;接着教师引导学生建立数学模型,把实际问题“数学化”,探索有理数乘法的法则;最后让学生对所得的数学式子进行观察思考,引导学生感受“规定”的合理性,明晰结论,归纳出有理数的乘法法则。
另外在归纳法则时,教者还引导学生类比有理数加法法则的归纳方法进行分类讨论,同时与小学的乘法进行类比,找出异同点,从而让学生建构起自己的“有理数乘法”的认知结构。这样不仅让学生学了知识,也让学生长了智慧,学生良好的思维品质也得以培养与提高。
新课标在课程实施建议中强调:有条件的地区应尽可能在教学过程中使用现代教育技术,增加数学课程的技术含量。因此,在本节课的教学设计中,大量的运用了现代信息技术,直观形象地呈现方式,有助于学生对数学知识的理解和掌握。

1)在探究法则的过程中,尽管在情景中的实际含义是由学生完成的,但教师的教学痕迹还是比较明显,可以更加开发一些,探究的程度不够。
2)总体设计前重后轻,使后面的例题讲解和习题练习进行有点快。
3)课堂知识容量有点大,应该精简习题。
4)对学生灵活方法的鼓励和及时评价,还要进一步提高。
总之,本节课的教学设计力争体现新课标的教学理念,对新课标下的新课堂的丰富内涵进行积极的探索与有益的尝试。着力做到新课堂是数学活动的场所,是讨论交流的学堂,是渗透德育的基地。