《红树林》教学反思范文.docx

《红树林》教学反思范文.docx《红树林》教学反思范文
　　今天我们学习《红树林》一课，如何让学生体会其堪称“奇观”的美呢？初读课文的基础上，孩子们已经能够了解到文章的写作顺序，在写景的时候由远及近，介绍了独特的繁殖特点以及红树林的作用和奉献精神。而最让人陶醉的就是红树林的景色，怎样让学生去品评这美丽的风景，让文字变得灵动起来呢？
　　我想，每种景物都有它的特点，作者用丰富的词句也只是为了细化展示这种特点，当我再次回到课文中时，红树林的特点便鲜明了许多，当作者远看红树林时，就是一个“绚丽多姿”，当作者深入其中时，那就是“一个海上的世外桃源”“一个神秘的植物天地”“幽静而神奇的仙境”“龙宫的`大花园”。这诸多的形容要让学生通过文字去品味和体验。于是，我的教学思路就更加清晰了。
　　先进行自主学习的指导，同学们在读第二自然段“远景”的时候，我引导学生寻找一个词概括特点，学生很快找到了“绚丽多姿”这个词，这个词不但写出了色彩，还写出了形态。我借势激趣：文中的词句哪里展现了这种色彩，有如何展现身姿？学生立刻回文阅读，抓住”红树林""青翠”来说明“绚丽”，我进一步引导，仅仅看文字表面的内容是不够的，结合插图看看、想想，还有更绚丽的景色吗？孩子们通过观察和联想发现：这里不但有暗红色的树干、青翠的树冠，还有蔚蓝的海洋，雪白的浪花，这红绿蓝白的交相辉映，就成了一个绚丽的世界。那“多姿”呢？学生已经了解了抓关键词的基础上，联系文本展开想象，于是
纷纷开始描述那份“多姿”：“密密麻麻”时的紧凑，“露出”时的俏皮，“浮荡”时的轻柔，“婀娜”展现的娇媚，这就是一片“多姿”的红树林，时而浸没，时而出现，时而挺拔，时而摇曳，还有什么树林比她更“多姿”的吗？这就是教给学生评析鉴赏文字的方法。
　　接下来就到了学生一展身手的时候了，抓住近景特点的关键词，结合文本词句细细品味