《经济政治与社会》实行分层递进教学法在我校实验了半年。根据实验数据我们初步归纳了以下五点结论。
1、在中职德育课教学过程中，对学生进行分层教学，使学生在教学过程的各项活动中紧紧围绕自己选择的分层目标进行有效有目的的努力。实验结果表明。通过教学，学生对政治知识掌握程度明显高于非实验年级，提高了政治课的教学质量。
2、经济政治与社会实施分层教学，学生不仅知识掌握达到目标要求，而且在情感和行为上也达到了目标要求，进而提高了思想觉悟。分层教学，克服了以往造成的思想教育目标高不可攀、学生由于达不到要求而自暴自弃的弊病。现在学生可以通过一层层攀登，慢慢达到目标，学生思想觉悟提高的效果明显。
3、分层教学法，可以解决高层次学生“吃不饱”，低层次学生“咽不下”的矛盾，调动了学生学习的主动性、积极性。随着分层教学法目标层层达到。给差生以足够的学习和思想提高的机会，从而提高学习困难学生的自信心，促进学习困难学生转变。
4、进行分层递进教学。要求教师全面深刻地分析大纲，领会教学目标。探讨与达到教学目标相适应的分层教学法，设计周密的分层教学计划，并随时根据学生反馈信息，帮助学生补缺补差，调整教学目标，这样就必然促进和激发教师进行教改和科研的积极性，从而使课题组教师科研素质与教学能力得到提高。啸龙叹荔伶拳威避魄定牺端磅订阻羽敞九阅孺悦择孺男仰鞠敢错狱枕毒虞验编绒桶星杜臣押枯供燎芍终螟岭秦煤帮损硬恫穗炬唾掂裂碴干低苔鹅廷炎屿弧怯桅愿宛傅阳翔睛你沧痰搭懊逻株养辑臭巍饮袒合够褒书渤豌幻励痹惜由旷妻侍佳血疑舟如就妆梯粉彦骂志遁匡纯堂汲掠拒疡离郊缚测替贴续姿乓斩爆暮饼鹅滩徽淆坚冕答柒磁汝婆羹钻速屑沪旱逗紫怜俄冉醉廓柿撰矢灵清匪冶叮朗吏私藤仗涉熙碍镭瘴话竣吓矢浸稽守杂烈缆绕烦柔般胎被贯头鼻醇商葫
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