感受童话语言洋溢童话情趣(无点评版).doc

洋溢童话情趣 感受童话语言
——《巨人的花园》教学设计与点评
执教：南昌市珠市小学 易艳丹

【教学内容】
人教课标版小学语文四年级上册第九课《巨人的花园》
【设计理念】
围绕本组教材的童话专题，引导学生读童话,了解内容;品童话，感悟特点;学童话,明白道理;讲童话,感受魅力。在一二年级学习童话的基础上，，生动的语言，离奇的情节，感受主人公鲜明的形象。
【教学目标】
1．认识11个生字，正确读写词语。
有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙.
能根据课文内容想象画面，复述故事，体会文中对比手法的运用。
4．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的含义。
【教学重难点】
1。想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
，复述故事，体会文中对比手法的运用.
3。体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。
【教学时间】2课时
【教学准备】
：①多媒体课件；②练笔卡.
2。学生准备：预习课文.
课前交流
1．猜一猜童话主人公的名字。(看图猜—-看词语猜——听情节猜。）
2．看童话故事，给主要人物配音.
:多么有趣的童话，多有意思的故事人物。
【设计意图:通过猜一猜,看一看,说一说的小游戏，唤起学生对童话故事的阅读期待，做好学习准备。】
【教学过程】
一、导入课题，解题趣
1．板书课题，，就是一篇童话，故事的题目是《巨人的花园》.[板书:巨人的花园]
2．介绍作者，齐读课题。
3．看题观图，，一读就知道这是一篇童话，从哪知道的？说说你的理由。（巨人）那你想像中的巨人是什么样子的呢？（出示课文插图）这就是巨人。跟他身边的孩子比一比，发现了什么?太超常了，童话中的人物就是这样的奇妙[板：奇妙]
【设计意图：课始,将阅读焦点指向了“文体"，因为“文体意识”是沟通学生语感和境感的唯一枢纽。故导课从铺垫情趣基调入手，举“巨人之象",入“童话之境”,从而让学生对童话文体中奇妙的人物产生初步的感知.】
二、学习生词,析词趣
1．《巨人的花园》，讲了一个怎样的故事呢？让我们走进花园去瞧瞧吧！自读课文，注意读准字音，读通句子，想想：故事的主人公是谁？ 他给你留下了怎样的印象？
2．字词教学.
（1）（课件出示三组生词）自由读词,想想这三组词在课文中分别是描写什么的？
脸颊 训斥 冷酷 拆除
北风呼啸 鲜花凋谢 绽出绿芽 草翠花开
洋溢欢乐 增添春意 欢快喧闹 纷纷逃窜
(2）指名读词,并交流这三组词在课文分别描写的是巨人、花园、孩子。引导学生运用想像画面的方法，读出词语的味道。
(3）聚焦“洋溢”，学词引文。
①这里有个词，“洋溢欢乐”，洋溢是什么意思?先来看看溢字，（课件演示甲骨文“溢”）引导学生理解“溢”“洋”的字义，理解“洋溢"一词的词义。
②“洋溢”在文中是什么意思呢？来读读文中的句子。(出示句子：花园里常年洋溢