角的认识.doc

上传: 潘文忠     更新时间：2013-1-4 9:39:29
《角的认识》教学设计与反思
 
教学任务：北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第67-68页“认识角”
教学目标：
1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
2、通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，引导学生直观认识角。
3、会比较角的大小
4、培养学生观察能力，动手操作能力，以及与同伴合作学习的能力，让学生获得成功的体验。
教学重点：角的认识
教学难点：角的大小与角的两边叉开的大小有关。
设计意图：
学生在一年级已直观认识了长方形、正方形、三角形、圆等图形，本课在此基础上，通过观察学校的情景图，让学生充分利用原有的生活经验，说说见过的角，进而认识角。学生在这种情境中学习，不仅感到亲切、易行、产生浓厚的学习兴趣，而且拉近了数学和实际生活的距离，使学生回归生活，让学生在生活中体验数学。然后，通过折角，比较角的大小等活动，使学生在做一做、折一折、找一找、比一比、说一说、练一练、观察、操作、实验等活动中体验，在体验中感悟。既培养学生的动手做，用脑想的能力，又让学生在活动中学会了合作与创新，更让学生体验到了学习数学的乐趣，体验到数学的美妙，获得积极的成功体验。
教具、学具的准备：
不规则纸  电脑课件  活动角  两个大小不同、形状相同的三角板等。
教学过程：
活动1：说几何图形
同学们，我们以前学得吗？谁来说一说？
大家说出的长方形、正方形、圆等都是图形，今天，我们来认识一个新的图形——角。
活动2：认识角
1、找一找生活中的角
（课件出示）：请大家看看这幅图，这是我们学校的情景图，在这幅图上，你能找到角吗？
这幅图上的角可真多，那么生活中，你还见过哪些角，谁来说一说？
（学生交流，并回答）
看来在我们的生活中处处都有角，这节课我们就一起来认识角。
（板书：认识角）
[角对学生来说，并不陌生，他们对生活中的角有一个朦胧的认识，找出生活中的角这一活动的设计，就是让学生通过回顾，再现生活中的角，既为认识数学中的角打下基础，又让学生感受到生活中处处都有角]。
2、折一折
你们真是生活中的细心人，发现了这么多的角，我们现在动手用纸来折一个角，请大家拿出一张不规则的纸，试试看，自己能折一个角吗？
3、画一画
把自己折好的角画下来是什么样子的呢？谁想到黑板上画？其他同学在自己的练习本上画。（学生试画）
谁想把你画的展示给同学们看看。（学生到实物投影前展示）
他画得怎样？请大家当评委给他评评。[让学生在评价、争论的过程中体会认识角]。
4、感知角
①请同学们摸一摸刚才折好的角（教师引导学生先摸角的顶点，再摸角的两边），有什么感觉？（学生交流后并回答）
②课件演示折出的角，闪动角的各部分。
③介绍角的各部分的名称，并在黑板上描出几个不同的角。
现在请在大家看看老师画出的角，刚才摸起来尖尖的，这是角的顶点。（课件演示“顶点”），摸起来感觉平平的、滑滑的、直直的是角的边。（课件演示“边”）角有两条边，角一般用这个符号标出来。（课件演示角的符号“）”），大家看这个符号像什么呢？这个符号还有手呢，一手拉这条边，一手拉那条边，角记作∠1，读作角1（课件演示）。
④让学生区分“∠”