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校窗口:激励?唤醒?鼓舞——生命教育的思考与践行发布日期: 2011-03-24 激励·唤醒·鼓舞——生命教育的思考与践行大连市第八十中学丛滨题记: 教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”不能唤醒生命潜力的教育是盲目的教育,不能提升生命品位的教育是无力的教育,不能创造生命之美的教育是愚钝的教育,不能体现生命尊严的教育是软弱的教育,没有明确的生命哲学理念贯穿的教育是没有灵魂的教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年》将“坚持以人为本, 全面实施素质教育”确定为教育改革和发展的战略主题。以人为本在教育工作中的具体体现就是育人为本。育人为本是教育工作的基本要求。一、对教育的思考(一)对教育本质的认识说文解字中说:“教,上所施下所效也;育,养子使作善也。”原来自文字出现开始,在教育还没有被人强加上功利色彩的时候,教育的本质是如此之简单! ——用生命去影响生命,用智慧去引人向善——让生命依其本性而存在,在向善的前提下自由生长!恰如蔡元培先生所说:“教育是要帮助被教育的人,给他发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别的器具。”(二)对教育方针的认识 1 、六七十年代的教育方针: “我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展, 成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”(46字) 2 、八九十年代的教育方针: 《中华人民共和国教育法》“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”(53字) 3 、现行教育方针: 十六大报告中指出: “坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务, 与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”(56字) 4 、十七大上,胡锦涛对教育进行了如下阐述: “坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。”(56字) 教育方针科学地回答了办什么样的教育、怎样办教育,培养什么样人、怎样培养人的重大问题。培养什么人的问题,关乎价值起点,关乎一个国家的教育能否真正起到发展人、教育人的作用,关乎人类能否真正实现完善自我。解决培养什么人的问题, 教师眼中才有生命,当教师的眼中有了生命,教育就有了发展方向。二、对生命教育的内涵理解既然教育是培养人、塑造人的活动,那就有必要了解人,有必要了解生命。(一)关于生命泰戈尔说“教育的目的应当是向人类传递生命的气息”。我们认为于世间万物而言,生命是最根本的存在,也是最终的价值体现。一个人生存、发展最本源的问题惟有生命。教育应该把人作为起点和归宿,教育就应该“以人为本”。然而我们的教育,恰恰忽视了生命的存在。教育,因为生命不在场,出现了诸多问题。 1 、生命的陨落: —— 2009 年3月15日上午 9时30分湘潭县县城易俗河镇 N中高三年级的学生陈容从学生公寓 2楼登上 6楼楼顶,纵身跳下—— 3月18日,湘潭县某实验中学 17岁的高一学生石汪在离家只有几公里远的湘潭县杨嘉桥镇碧源村某小旅社服毒自杀。—— 2009 年4月1日晚 6时20分左右,长沙市东塘湖南水利宿舍 47栋604 室, 20岁女子杨阳从阳台窗