班主任培养培养计划和措施.docx

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班主任培养培养计划和措施
2013 —— 2015 学年
一、培训目的
班级是学校工作的基本细胞，班主任是班级工作的组织者、管理者、指导者。而班级管理的好坏直接影响
到学校的教育质量。一个好的班主任，就是一个好班级。因此，提高班主任的素质，提高班主任工作的质量，是学
校工作的重点，而班主任培训是提高班主任素质的一个主要途径。
二、培训措施
1 、加强制度建设。本学年我们将在制度建设方面重点做好四方面的工作： ①
副班主任制，对于科任教师将安排经验丰富的班主任与其结对子，在老教师的传、帮、
带中让他们得到培养的锻炼。 ②班主任工作例会制。 ③班主任工作综合考核制。 ④行政
挂钩制。
2 、加强理论学习。本学年将重点学习这些内容： ①有关的德育文件。 ②有关
的理论书籍。主要是《公民道德建设实施纲要》、《如何开展班级文化建设》、《学生
良好行为习惯的养成》等。 ③《班主任》、《少先队辅导员》等有关的杂志。
、引导专业化发展。教导处将收集整理有关班级管理、班风建设、偶发事件处理等方面的有关具体案例，加以编辑，印发给每位老师，引导学习先进的做法，探讨
科学的育人方法。
、加强科研探究。在加强班主任理论学习的同时，我们还将要求他们积极进行教科研实践探索和研究，
围绕 “校园文化建设与学校德育工作的关系 ” 这一任务，通过理论联系实际，总结规律，创出特色，从而更好地解
决在班级工作中遇到的问题。同时，还将在期末举行班主任工作经验交流会及论文评比，以教科研为先导，科研兴
教，使学校的班主任工作和德育工作充满生命力，也更富有时代特色。
三、训练目标的确定
1．总体目标
总体目标的确定应充分体现在训练规划和办学计划之中。以师德教育为核心，以
班主任工作某一基本技能训练为突破口，以提高班主任工作能力和水平为重点，以转变
精品资料
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教育观念，提高班主任教师整体素质和工作实效为根本目的，造就一支师德高尚、业务精良、适应素质教育需要的新型的班主任队伍。
2．阶段性目标
阶段性目标的确定应充分体现在具体实施方案之中， 要结合班主任队伍实际情况，根据某一阶段所训练的具体内容，提出相应的阶段性训练目标。四、训练的途径
班主任基本功训练，要在实践中训练，在训练中提高。使训练的内容在班主
任心中内化，从而产生了“我要学习”、“我要实践”、“我要创新”的内趋效应。这种内趋效应会促使班主任教育观念转变、师德修养进一步加强、工作