一年级数学.doc

教学目的：
　　1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。
　　2、进一步理解“凑十法”的含义。
　　3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
　　4、进行环保教育。
　　教学重点：重点让学生感受计算的多样化。
　　教学准备：情境图及一些实际数学问题的用品。
　　教学方法：
　　教学步骤：
　　一、情境引入，进行环保教育
　　图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产生数学问题。（积木型板图）
　　1、1、树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。
　　2、2、给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小草、小树快乐地生长，又活了两棵，长哪儿好呢？
　　3、3、小朋友去树林玩，去跳皮筋，P树，摇树，还把小草带回家给自己的小兔朋友吃，小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？
　　在众多连续情境的呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。
　　二、问题摆现，体会计算多样
　　8＋6　　8＋8　　5＋8......
　　这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。
　　1、8＋6＝14怎么来？
　　（1）8＋6＝14　　（2）8＋6＝14
　　（3）9＋6＝15　　（4）8＋6＝14
　　8＋6＝14看见8就减2
　　（5）8＋6＝14
　　2、自己研究其余算式。
　　3、比一比，谁算得快。（说一道，算一道，并说算的方法）
8＋8
7＋8
8＋4
5＋8
8＋6
8＋3
4＋8
8＋7
8＋5
2＋8
9＋8
8＋9
3＋8
6＋8
8＋2
　　三、实践应用，拓展延伸
　　1、P103独立完成思考，解决问题。
　　题2组织学生交流图意和算法。
　　题3先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。
　　2、组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。
　　种树问题游戏问题银行问题
　　选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。
　　3、课外作业。
　　课外研究：
　　7＋6＋5＋
　　有什么办法计算更快