名校课改
不一样的学习计划书
陆晓扬 1 程 瑜 2
二
二
一
年第二期
【摘 要】学习计划书，是学生学习的逻辑起点。“金三角”导师团成员充分访问儿童，指导儿童设计属于
自己的计划书，引导儿童确定适合自己的发展目标，设计个性化的学习生活，合理使用计划书，更好地实现儿
童的全面发展、个性发展。
【关键词】儿童发展；个性化；学习计划书
B 1005-6009 2021 02-0066-02
【中图分类号】 【文献标志码】 【文章编号】 （ ）
1. 215600 2.
【作者简介】 陆晓扬，江苏省张家港市实验小学（江苏张家港， ）北校区校长，高级教师； 程瑜，
215600
江苏省张家港市实验小学（江苏张家港， ）北校区教科室主任，一级教师。
江苏省张家港市实验小学打造的“金三 面结合起来，去发现儿童的“最近发展区”，发现
角”导师团成员基于“学生发展核心素养”理 儿童的优势和不足，从而明确儿童的发展需求。
念，基于儿童的身心发展需求、兴趣倾向以及 教师通过访问的方式帮助儿童分析其现状与
经验与能力，为儿童定制学习生活，量身打造 问题，了解儿童内心真实的愿望，增强“儿童定
最合适的学习样态。而学生的学习计划书，就 制学习”的科学性、适切性，是“定制学习”的重
是学习的逻辑起点。每一个儿童制订自己适 要前提。
2.
切的学习计划书，并借助计划书合理安排学习
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