巧妙激趣轻松识字.doc

榆中县一悟小学 刘香芸
小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。整节课教学生字，往往是老师教起来感到枯燥，学生学起来觉是无味。所以我们必须运用多种方法和手段进行识字教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的成果。在教学过程中，我采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。
　　一、精心创设情境，激发兴趣　　
根据低年级学生好奇心强的特点，指导学生看图画、电视录像、幻灯、实物等，这样可以激发学生的学变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快，记得牢的效果。
1、看实物、图画导入。例如：我在教“蛋”字时，我先出示鸡蛋实物，让学生说出它的名称、形状，然后才出示生字卡学习生字。
　　2、听音导入。在教学“呱、哇、哗”等表示声音的字时，我先让学生听音辨别动物的叫声，进而出示生字，让其模仿动物叫声，然后才学习生字。
　　3、看录象导入。在学习归类识字三的第1课时，我又让学生通过录象观看动物世界，进而认识各种动物及其名称。
　　这样，通过看图、听音、观看录象等手段把学生带进生动、形象的情景中，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的学习作好铺垫。
二、调动无意注意，轻松识字
　　兴趣是学习之师。根据学生的注意规律——无意注意占优势，有意注意正在发展和做事没耐性这一特点，在识字教学过程中，我应用以下几种教学形式，调动学生了的无意注意。
　　1、借助色彩。课堂上我用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如教学汉字“睬、踩”时，将两个字的偏旁“目、足”用不同颜色的粉笔书写，便强化学生对汉字“睬、踩”的记忆。
　　2、借助电教媒体剪辑、组合。如教形近字“晴、睛、精”时，我利用幻灯，将这些字编旁进行变换组合。幻灯的变换吸引住了学生的注意力，强化了学生对形近字的字形、字义的记忆。
　　3、借助顺口溜。遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学
“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。顺口溜识字教学，幽默风趣，寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。
　　4、借助动作、实验演示。如识记“灭”字时，先用火柴点燃一个纸团，然后用一小铁板向下一压，火就灭了。这样通过动作实验演示，学生兴趣盎然，不仅记住了生字的字形，而且了解了其义。
三、巧妙设计游戏，复习巩固
　 “机械化”的识字枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，我们可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：
　　1、找朋友。老师把生字卡发到同学的手中，让学生通过组词来找朋友，一个学生拿着“教”字说：“我是‘室’，谁和我做朋友？”另一个拿着“室”的学生马上出来和“教”合在一起，说：“我是‘室’，我和‘教’组成‘教室’。”全班读“教室”。还可以把生字和音节分开打印在两张卡纸上，教师把生字和音节分别发到同学们手中，让学生通过找朋友把生字和音节连到一起。如一个学生拿着“放”字说：“我是