荷塘月色教学设计.docx

《荷塘月色》教学设计
教学构思 ：
荷塘月色是朱自清老先生的传世之作。作者由于心情的“颇不宁静” ，无意间想起
了“日日走过的荷塘” ，给我们描绘了一幅“月色荷塘”的清幽美妙的图画，但在这美
妙的图画中折射出作者隐隐的孤独和寂寞。 因此在教学过程中， 领略美景的同时， 注意
感悟作者的内心世界。调动学生的主观能动性，发挥教师的点拔作用，通过合作探究，
交流研讨，体会美文的语言蕴意。培养学生感受生活感受自然，理解人物内心，感受生
命的体悟能力。
教学目标
1、整体感知内容，通过个性化阅读品味“荷塘月色”的美妙景致
2、体会作者高妙的审美情趣，品味散文语言的音乐美
3、领悟作者既不满现实，又向往自由生活的复杂思想感情
4、培养学生欣赏美、感悟生活的能力
教学重点
1、欣赏美妙的“荷塘月色” 。
2、体会散文精妙的语言特点。
教学流程
一、记忆导课
师生共同回忆所学过的朱自清的其它散文名篇《春》 ， 《背影》 ， 《匆匆》 。
导课絮语 ：
•春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展
的……，春天像健壮的年……
•在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉被黑布马褂的背影“
•燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了有再青的时候；桃花谢了有再开的时候。但
是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
朱老先生一个饱含人间深情的一代文学大师， 今天再来欣赏他的精美散文 《 荷塘月
色》。
二、合作与挑战——感知内容，体会意境之 美
1、阅读散文，感知内容
范读（师读或播放媒体）
学生练读，掌握生字、生词
蓊蓊郁郁 袅娜 脉脉 斑驳
（ 3）学生配乐朗读
2、体会意境之美——设置思考题
（1）开放探究
同学们认为散文景物描写最美的是哪几段呢？
点击提示：第4、5、6段
（2）合作探究
欣赏第4段一一月色下的荷塘
作者描写了荷塘的哪些景物？突出景物怎样的形态特征？主要采用了什么表现手 法？
点击提示：（板书）
——叶
茂密，挺立 、
广比喻
月
泻花
一稀少、明亮、洁白
各
但
泻何香
一清柔、飘渺
，种<
拟人
何
泻波
快
修
塘
泻流水
脉脉含情 ->
辞
J 通感
（通感：把人们的各种感觉通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。 ）
本段显示出荷花的形态美、荷香的动态美、流水的静态美。动静结合衬托出月下荷
塘的别样景致。（齐读第4段）
欣赏第5段落一一荷塘月色
思考：文章写了哪些景物来衬托月色的呢？运用了哪些表现方法？
荷
塘
月
色
月光 薄雾 花叶 满月
灌木黑影斑驳 杨柳稀疏倩影 光影和谐旋律
点击提示：（板书）
正面（直接）描写
侧面烘托
动态描写手法：
泻一一月光的情态和景象
―一一月光轻盈、飘逸
泻一一花、叶的奶白，柔嫩，清新，娇艳
笼一一静谧，柔和，朦胧
分析第6段一一荷塘周围的景色
本段又写了哪些景色？对写荷塘月色起什么作用?
荷塘周围景色
「树色如烟似雾 杨柳丰姿意蕴 远山隐隐约约 灯光没精打采 蛙声蝉声显热闹
以树写月，以月衬塘，月色的朦胧，荷塘的静谧，将月光与荷塘融为一体，富有别
样的诗情画意。
三、自主探究——感悟