9的组成教学反思.doc

9 的组成教学反思宁明县第二幼儿园陈艳明一、本节课的成功之处。(一) 、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发, 结合幼儿的生活实际和年龄特点,创设生动有趣的情境,引导幼儿开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动, 注重幼儿主动参与, 让孩子在数学活动中学习, 在活动中思考, 在数学活动中掌握基本的数学知识和, 激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。(二) 、创设情境,激发幼儿的学习兴趣。教育心理学研究表明: 把思维过程"融" 于情景中, 幼儿就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣,而兴趣是幼儿主动学习的源动力,有了兴趣, 学习就不会成为负担,而会成为一种执着的追求; 有了兴趣,幼儿才会去积极探索,才能积极地提出问题,才能创造性地运用知识,变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣, 就要让数学教学充满魅力, 就要求教师组织富有成效的教学活动, 为学幼儿创设积极思维的情景, 这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力, 这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出, 他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞, 创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开始就设计了" 请歌星小企鹅为大家唱歌,但必须学会 9 的组成" 这样一个有趣、又具有挑战性的情景, ( 并将这一情景贯穿着节课的始终) 紧紧" 拴住了" 幼儿的心,调动了他们强烈的学习兴趣。(三) 、以赛为动力,引导幼儿动手操作、自主探究。动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径, 它可以启发幼儿积极参与思考, 激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时,我让幼儿拿出 9 根小棒,把 9 根小棒分成两份,要求两人一组合作进行, 一人分, 另一