邝文辉
一提到教育一词，很多人马上会想起传统教育中，教师填鸭式灌输知识、课堂活动中一切以教师讲解为主、以书本知识掌握为本的学习情景，在这种学习模式中的学生学习意愿并不高，他们往往被动的跟着教师盲目地走，学生的发展主动性、创造性、学习的兴趣被牺牲了，教师越教越累，学生越学越不想学，这种以知识的传授为中心的教育模式，弊端是明显的，教师眼里更多的是盯着学生的分数，而学生的喜好、学生的能力、成长的体验则被严重的忽视了，更确切的说，它忽视了对学生生命成长的关注。
著名教育家陶行知先生说过一句话：“真教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能打动心灵深处。”教育过程中最重要的是教师对学生心灵成长的用心关注。教师对学生倾注了饱含期待的关爱，学生会敏锐体验到并朝着教师所期待的方向健康发展。这时的学生对知识的奥秘兴趣浓厚，会主动探索未知世界的奥秘，学习不再是一件痛苦的事情，而是他们成为优秀的发现者，体验成功喜悦的必然途径，我想，这才是真教育、真课堂的理想状态，这种理想状态将是我们教师所追寻的教育最高境界。
作为教师，如何努力在我们的教学实践中去创建这样的真教育呢？我想应该从以下几个关键词去实现。
唤醒
在我眼中的教育，第一要义必须是唤醒学生的求知欲望，激发学生的学习潜能。每个孩子来到这个世界时，他们对于这个奥秘无穷的世界充满了强烈的好奇心，他们稚嫩的眼中观察到身边的林林总总的现象，往往会提出许许多多的为什么？让一些家长们不知所措，无从回答。有的家长能够耐心陪着孩子去寻找问题的答案，有的家长就会一句呵斥打发了孩子：“小孩哪来那么多奇怪的问题？！你问那么多干嘛？”孩子对世界的好奇就这样被一点点压抑住了，也许从此孩子安静下来了，那是因为他们停止了对未知的探索。作为教育工作者，我们要做的第一件事也是最重要的事恐怕就是想方设法去唤醒孩子内心的求知欲望，点燃他们心里那微弱的火苗，当那星星之火终于燎原之时，你还会担心孩子们不爱学习吗？
正如德国教育家第斯多惠所说，教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。事实上，如果孩子在教育活动中得到了有效的唤醒，那么每一个孩子都能成为优秀的发现者，他们会自发主动去学习一切他们感兴趣的内容。
帮助
学生的学习热情被激发出之后，我们教师要做的第二件事莫过于帮助了。这种帮助也可以理解为课堂活动中教师的指导、引导。离开了教师有目的有计划的引导，学生的学习无疑会走许多的弯路，学习效率也会降低，教师必须在教学活动中扮演好帮助者的角色，做好学生学习的向导。教师在课堂上不再喋喋不休的讲解，取而代之的将是教师在课前耐心培训学生的自学习惯，引导学生实施详细的学习计划，课堂上教师精辟简洁的说明、点到为止的启发，课后的作业情况及时反馈与学习流程调整，这需要教师付出更多的汗水和努力。
肯定
世界上没有完全相同的两片树叶，人，也是如此。每个学生，都是独一无二的个体，都有自己的优点和不足之处。教师的眼中，常常用一个数字-----考试分数去定义我们的学生。尖子生，当然喜爱，后进生，无疑会浑身是毛病，同样的事情发生在不同的学生身上，我们往往会区别对待，尖子生没带作业，你微微一笑，下午带来吧！后进生低头说作业忘记带了，你勃然大怒，每次都不带，回去拿！想想看，是不是有点点不公平，其实我想，教师要注意对学生更多的是肯定，而不是比较。每个孩子都是一朵
真教育新教育 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
