立体图形.doc

【教学内容】
认识立体图形（第32、33页）完成相应的“做一做”及第36页的第2题。
【教学要求】
1．通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方　体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2．培养学生动手操作和观察事物能力，初步建立空间观念。
3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。
【教学重难点】
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
【教具准备】
图形卡片、各种形状的实物
【教学过程】
一、设疑激情，生成问题
1．感知物体的形状。
给每个小组的小朋友准备一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？
2．分一分：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？
二、探索交流，解决问题
1．汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？
2．揭示概念
师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
教师依次出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。
3．活动
教师板书：球　问：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
4．摸－－感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，
把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？
（3）活动：现在你还想认识什么的物体？就拿出来看一看，摸　一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
（4）汇报.
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球　：光光的，能滚动
（5）投影出示第33页的做一做的第一幅图。
师：看了这幅图：你有什么问题想问大家吗？ (学生讨论)
圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
a形成表象
将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体……（依次分四
种图形）一样吗？
b出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）
它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
c联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、巩固应用，内化提高
1．数一数（投影出示36页第2题）
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。
2．学生汇报。
3．课堂作业：36页的第2题
四、回顾整理，反思提升
我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。验靶虎粮鄂溃鬃帆芒籍椽钢痛喂囱挛种狮茹