范仲淹教育思想浅析.doc

范仲淹教育思想浅析逯文广摘要: 教育是选拔人才的摇篮, 是富国之策。范仲淹先天下之忧而忧, 为改变北宋积贫积弱的现状, 不论身处何职, 始终狠抓教育, 坚持以教育强国, 以教育振兴大宋。本文通过对范仲淹个人经历、重视教育的原因、教育改革的内容、教育改革的影响及评价等方面全面阐述了其一生的教育理念与实践,以期鉴前世之兴衰,需找先进教育之不足。关键词: 教育、思想、改革、范仲淹范仲淹, 北宋名臣, 其一生在政治、经济、军事和教育等方面颇有建树。作为政治家, 他在担任地方官员时始终秉承为官一任, 富民一方的宗旨, 进入中央枢要后又坚持锐意改革, 三次遭贬而不改其忧国忧民之心; 作为边关统帅, 他实现了军事手段和政治手腕的完美结合, 妥善处理了宋与西夏的矛盾, 稳定了边境局势。此外, 他严于律己, 志趣高尚,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的高尚节操也为后人称颂。北宋建立以后, 为了选拔人才, 专重科举, 从而致使教育不兴, 国家人才缺乏。中期以后, 面对内忧外患的境况, 参政副使范仲淹领导和实施了庆历新政, 企图改变国家积贫积弱的现状。在教育方面, 他针对当时“文庠不振, 师道久缺, 为学者不裰乎经籍, 从政者罕议乎教化;故文章柔糜,风俗巧伪,选用之际,常患才难【1】”的社会弊端,对学校教育和科举制度进行了改革, “命试之际,先之以六经,次之以正史,该之以方略,济之以时务,使天下贤俊,翕然修经济之业,以教化为心,趋圣人之门,成王佐之器【2】。”由此形成“宋兴盖八十有四年, 而天下之学, 始克大立国”的教育兴盛局面, 以致才有当时“海隅徼塞四方万里之外莫不皆有学”的描述。或许,在宋代的教育贡献上他难以与朱熹的功绩相媲美, 但其一生发现和培养了大批经国治世的能臣,在教育方面的创新也举不胜举。一、范仲淹及其教育历程范仲淹( 公元 989 ~ 1052) , 字希文, 北宋名臣, 吴县( 今属江苏)人, 端拱二年(989) 生于徐州, 次年因父亲不幸逝世, 随母亲改嫁而姓朱。他“少有志操”, 自叹“夫不能利泽生民, 非大丈夫平生之志也”,故从小读书就十分刻苦, 经过青少年时代的勤耕苦读, 于大中祥符八年(1015) 中进士, 历官广德军司理参军、秘书省校书郎、大理寺丞、太常博士等职, 官宦生涯长达三十余年。他是宋初庆历新政运动的主要领导者, 也是当时教育界、思想界、文化界的领军人物, 他非常热爱教育事业,提出兴学主张,并试图扭转当时颓废的文风、学风。王安石在《祭范颖州文》中说:“呜呼我公, 一世之师, 由初迄终, 名节无疵”,“讲艺弘歌, 慕来千里”,“硕人今亡, 邦国之忧”。纵观其一生其始终抓住不放, 行之终生的事业就是兴学育才, 临终他还不忘给仁宗的遗表中通篇指陈时政, 希望仁宗“不拘人欲, 明刑慎赏,尊崇贤良,抑裁侥幸”。二、范仲淹重视教育的原因生活于北宋那个积贫积弱, 内外忧患的时代,的确是每位有识之士的不幸。但所幸的是这却是一个不乏名臣、能人的时代, 杨家将、包拯、寇准、范仲淹、王安石等个个都名流青史, 为了大宋的兴亡, 他们呕心沥血, 进行着不断的尝试与变革,“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”不仅是对他们人格的写照,也是对他们事迹的写照。范仲淹思国忧民而发动了著名的“庆历兴政”,他认为要使国家富强就必须大兴教育, 培养人才。其一生虽然坎坷不屈, 然