本节内容名为《丰富的图形世界》，我就从与生活密切相关的物体入手，引导学生关注身边的数学，并让学生参与到数学中去，变学数学为做数学。考虑到本节知识的图形化的特点，以及七年级学生的年龄特征，思维想象能力的特点，我主要让学生生活周围熟悉的物体入手，阅读课本，学生欣赏了一些图片，引导学生在生活中学会观察。
本节课主要学习圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球等几何图形。然后，进一步认识了棱柱、棱锥的构成及特征，通过一组练习，用字母表示数归纳出了棱柱的面数、顶点数和棱数与底面多边形边数的关系。
本次课堂教学中，涉及到一个问题，教材对于棱柱、棱锥的定义不作要求，但是如果不介绍棱柱、棱锥的定义，学生根本无法识别什么样的图形是棱柱、棱锥，所以在这个地方我采取以下的方式处理：向学生展示棱柱和棱锥的模型，让学生通过实物，观察它们所具有的结构和特征，让学生知道如何去识别这些几何体。 在理解棱锥的顶点时，学生争辩激烈，这时大多数学生有困惑了。学生又从课本出发找到棱锥顶点的定义：侧棱的交点。因此，N棱锥的顶点只有1个。 学生在进行几何体分类的时候，遇到了困难，于是，我组织学生进行小组讨论，化解的难点。 但是，由于前面花的时间较多，因此没有时间及时进行课堂反馈。
通过这课，我深深感受到在今后的教学中，还要让学生成为课堂的主体，学生的想象能力很丰富，在教学中尽量让学生大胆的表达自己的想法，而我只是作为学生的引导者。另外，我认为在教学之前应该反复研读教材，透彻理解教材，设想教学中可能会出现的情况，这样才能提高教学效率。
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