在思想品德学科中渗透心育之初探.doc

在思想品德学科中渗透心育之初探  　
西峡县太平镇中学 　 龙国花ﻫ
在坚持“以人为本”的现代社会,一个具有较高素质的人,，“学科中渗透心育”是指教师将学科中的知识和心理健康教育巧妙的融合，培养学生健康向上的道德品质和心理品质。由于中学生正处于生长发育的高峰期，，面对沉重的学习压力和开放的环境带来了各种刺激和诱惑，因此在学科中渗透心育，使学生学会自我调节,培养良好的心理素质,让他们认识自己，悦纳自己,从而更好地适应现代教育发展的需要，培养出心理健康又全面发展的社会主义新型人才有着十分重要的意义。ﻫ一、在学科教学中渗透心育的必要性ﻫ1、 教育改革的要求ﻫ 随着教育改革的深化和教育的全面实施,学生的心理健康越来越被广大教育工作者所重视,尤其是对正在从事思想品德教学的我们担负着重大的责任。只有把学生培养成具有健康的心理、健全的人格,才能为全面发展的人才提供良好的精神基础,从而促进学生素质的全面提高。教育改革要求教师将心育和学科相融合，在师生进行心灵的接触中,真正使学生在教师教学中潜移默化地被感染,学生心理素质得到进一步提高,增强学生对未来社会的适应能力,对学生的发展起到促进作用。
2、外部因素和内部因素的共同作用
中学生正处于人生观和价值观的形成时期,由于面临新的学习环境，常常出现不适应的问题，如刚刚入学的新生,他们对于新的学习环境感到陌生，在学习感到力不从心,出现了学习不主动,，并对症下药，建立学习的信心，真正使他们成为了学习的管理者。中学生由于自身心理发展相对滞后,这种身心发展的不平衡往往会产生各种心理冲突，这些冲突往往是中学生产生心理问题的内在原因。由于外部因素和内部因素的共同作用,影响着中学生正常发展，因此必须对他们进行必要的教育和指导，、政治学科自身的特点决定
　思想品德学科与其他学科相比,其与心理健康教育的融合性更为紧密,思想品德学科具有教育性、指导性、现实性等特点。人教版的《思想品德》教材已由“教本”转为“学本"，这是陪伴青少年成长的教科书。世界著名教育学家苏姆林斯基曾说过:“生活在书的世界中，意味着领略思维之美,享受财富，使自身变得更加高尚”，这也更加强调老师在学科中渗透心育的重要性。思想品德学科涉及学生自身的发展和现实生活更为紧密，学生通过思想品德学科的学习可以帮助他们形成科学的人生观和价值观,在不断扩展的社会中，中学生也不可避免地和各种各样的人交往,如教材中与父母、老师、同学、朋友之间的交往,让学生学会正常的交往，将情感因素融入其中,将提升他们的道德水平和为人处世的能力，更好地促进自身的发展。这一点在思想品德学科中体现更为明显。
ﻫ二、在学科教学中渗透心育的措施ﻫ1、制定符合学科特点的心育目标ﻫ 教师要在课前科学地制定心育的目标,以学科本身教学为主线，渗透心育为副线，深入挖掘教材中心育因素，，学生对学习的目的和意义认识得越清楚、越深刻,学习的意志力就越强,就能自觉、自动地在学习中排除各种困难和