《项羽之死》教学设计.doc

舒兰一中构建高效课堂教学设计案
高二年级
语文 学科
课题
《项 羽 之 死》
预讲授时间
第　1 课时
授课类型
新授课
教
学
目
标
知识与能力：欣赏与评价人物形象。
过程与方法:通过对人物语言、动作描写的分析,感知人物性格特点，概括人物形象。掌握塑造人物形象的方法。
情感、态度与价值观：感知项羽的悲情英雄形象,评价其性格与命运。
教学重点
通过对人物语言、动作描写的分析，感知人物性格特点,概括人物形象。掌握塑造人物形象的方法。
教学难点
对项羽的悲情英雄形象的准确把握,对其性格与命运的个性化评价
板
书
设
计
破釜沉舟
莫敢仰视
项庄舞剑
人为刀俎
锦衣夜行
衣锦还乡
沐猴而冠
能征善战、威风凛凛、不可一世
刚愎自用、优柔寡断
四面楚歌、霸王别姬、无颜见江东父老
垓下之围——多情善感
东城快战——勇猛自负
乌江自刎——知耻重义
项羽之死
——司马迁
教学反思
舒兰一中构建高效课堂教学设计案
教学环节及时间分配
教 师 活 动
（教学内容的呈现及教学方法)
学　生　活 动
(学习活动的设计）
设 计 意 图
导入激发兴趣
初步感知人物形象
一、激情导入
学生演讲项羽起兵灭秦、鸿门宴的历史故事。
板书：破釜沉舟、莫敢仰视、项庄舞剑、人为刀俎、锦衣夜行、衣锦还乡、沐猴而冠
　　 提问：在起兵抗秦、灭秦的战斗中，我们看到一个怎样的项羽？
此时项羽是一个( 　 　 　 　)样的人。
　 板书：能征善战、威风凛凛、不可一世
提问:在鸿门宴中,我们又看到了一个怎样的项羽？
此时项羽是一个（ 　　　 　 ）样的人。
　　 板书：刚愎自用、优柔寡断
《项羽之死》选自《史记·项羽本纪》,记述了楚汉战争中的最后一战——垓下之战的过程以及项羽生命中最后的时刻。这节课我们要跟随着太史公的笔触勾画描摹自己心目中项羽的形象。
二、初步感知人物形象
１．复述课文内容。
倾听，回忆,思考，跟随老师做记录，并使自己尽快进入学习状态。
思考,明确,积极参与，用自己的、优美的语言概述内容情节。
积极思考，广泛交流，最好有认知冲突
整体把握,有独特见解。
聆听教师的课堂衔接词。
以旧知识导入，有助于新旧知识的系统联系,温故而知新。
把握文章行文线索，在此基础上,初步感知人物形象,为后面的深入分析，打下坚实基础
过渡，更好的衔接
深入探究人物形象
　提问:太史公叙写历史的细腻生动自不待说,但如果要求只用三个句子来记录这段历史,我们可以怎么说？
　　 (项羽垓下被围,四面楚歌,自为