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听课后的反思

摘要：外出学习，应带着问题，有目的地学，学完后
将学到的“真经”消化，与实践相结合，与实际相协调，以达
到师生共同成长为目的。
　　关键词：小学数学；外出学习；反思
　　　　
　　听过这样一节课，内容为苏教版国标本四年级下册
《三角形的内角和》。
　　
　　一、教学过程如下
　　
　　（一）设疑激趣，导入新课。
　　（出示学生常用的两块直角三角板）请学生说说每块
三角尺上的 3 个内角和是多少度，引发猜想：通过计算我
们知道这两个直角三角形的内角和都是 180°。那么其他三
角形的内角和是否也是 180°呢？
　　
　　（二）充分体验，验证猜测。
　　。
　　（1）课前教师为大家准备了六个 1 至 6 号三角形（锐
角、直角、钝角三角形各两个），每个同学选择一个三角
形，看一看你选择的三角形是什么形状的？然后想一想或
小组讨论一下，用什么方法去验证既简便又准确？
　　（2）组织反馈。在交流过程中，前两个学生都是用量
的方法验证，结果都是 180°。第三个学生起初也是用了量
的方法，在教师引导下用拼折的方法验证，然后，教师说
明： “拼、折，这是一种很好的验证方法，紧接着汇报的三”
位同学没有受教师的暗示仍然坚持用量的方法，且在反馈
过程中出现了内角和为 185°，此时，教师说明：“量有误
差，185°也接近 180°。”
　　最后，教师引导小结：通过实践，能得出什么结论？
（教师意图是让学生说出这里有锐角三角形、直角三角
形、钝角三角形，他们的内角和都是 180°，说明所有的三
角形内角和都是 180°）可是，学生似乎没有明白教师为什
么让他们量这 6 个三角形的内角和，也自然不能归纳出“由
这三种三角形就可以证明所有的三角形”……，这一结论最
终还是由教师自己归纳了前半句（锐角三角形、直角三角
形、钝角三角形，他们的内角和都是 180°，就说明所有
的……）学生迎合着说出了下半句（三角形内角和都是
180°）。
　　。
　　请学生用自己喜欢的方法验证自己课前准备的三角形
内角和是 180°。
：不管是老师准备的，还是学生自己准备的三角
形，其内角和都是 180°。看来，课前同学们的猜想是正确
的。
　　
　　（三）练习巩固、拓展。
　　改变三角形的形状和大小，让学生计算三角形的内角
和。
　　
　　（四）全课总结。