浅析思维导图在英语教学中运用.doc

..页眉.. 页脚. 邮编: 410300 单位名称:浏阳市新文学校姓名:熊华英职务:英语教师职称:中学二级联系电话: ********** 详细地址:湖南省浏阳市新文学校浅析思维导图在初中英语教学中的运用[摘要]: 思维导图可以帮助扩大教学容量,提高课堂效率,有效地促进学生思维的发展。在英语教学中,应用思维导图进行词汇、阅读和写作教学,能增强学生的自主学习能力。[ 关键词]:思维导图初中英语教学意义原则应用思维导图(Mind Map )又叫思维脑图或心智图法,是由英国学者 Tony Buzan 在1970 年代初期所创建一种将放射性思考(Radiant Thinking) 具体化的思维模式,即是一个打开大脑潜能的强有力的图解工具。他同时运用大脑皮层的所有智能,包括词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空间感知。它可以运用于生活的各个层面,帮助你更有效地学习,更清晰地思维,让你的大脑最佳表现。它用非常形象直观的方法将与主题相关的知识用相互隶属与相关层级图表现出来,形成一个知识链,使我们的思维可视化,使知识直观化,是一种帮助我们思考和解决问题有效的工具。思维导图帮助我们从一个基点联想到很多相关的点,通过将相关的知识点进行归纳、整理,组成一幅完整的图画,使学习者一目了然。一、运用思维导图的意义随着教学改革的不断深入,英语教学的教学内容不断扩大,教学要求也不断提高。思维导图在课堂教学中的应用能帮助我们在有限的教学时间内优质高效地完成教学任务,提高课堂效率,扩大课堂容量。同时,利用思维导图进行记忆可..页眉.. 页脚. 以突破人一次记忆 7个的黄金规律,让你打开记忆潜力之门。思维导图是有效的思维模式, 是在研究大脑的潜能和记忆规律时所发明的一种思维工具,应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”,有利于人脑的扩散思维的展开。二、运用思维导图应遵循的原则 1、相关性原则思维导图所归纳、总结的知识都是围绕某个主题而展开的。我们设想一个知识点在整个知识森林中的位置的时候,通常要考虑两个问题,一个是本知识的前驱知识体系,然后是本知识与其他知识的横向关联。也就是说知识之间的关系可以分为前驱、后继和横向联系,是不是还存在其他不同型的联系呢? 2、发散性原则思维导图中的各个点之间都是层层发散,逐步推进的。每一个思维分支都是由总到分,由少到多,由易到难,由简单到复杂的过程。认真钻研新课程标准和教材,才能把握好知识发散性思维设计的深度,有利于突破难点,使学生易于接受,在思维导图教学设计的选材上,应尽量地选择学生在日常生活中所能感受到、感兴趣或便于联系起来的东西,以增强学生的理解和接受能力。 3、实用性原则笔者认为采取某种形式的方法,并不是为了实践方法本身,而是为了更有效的帮助我们解决实际问题。所以,我们在设计的同时应该预想到其可能产生的积极后果及使用价值。三、运用思维导图在具体英语教学中的实际操作(一)思维导图在教学各环节中的应用 1)、在教学上 1、制作教学计划..页眉.. 页脚. 当我们要进行教学计划时,思维导图可帮助我们将所有的课程内容以及相关的注意事项编写成具有明确目标的教学计划。计划一目了然,使人很容易了解计划具体内容,同时也便于根据教学的实际需要而做出相应的调整。 2 、撰写教学设计教学设计是完成课堂教学的必备步骤,通过教学设计,教师可以预知教学内容、重点及难点,可以