古诗二首 (2).doc

上寺学校：贾海英
知识与能力：
　　1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
情感态度价值观：
　　 懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学重难点：
教学重点是背诵古诗，理解诗意。难点是体会故事所表达的情感。
教学过程与方法：采用“自主、合作、探究”的方式。
课前准备
　　1．课文插图，及《夜书所见》诗句字条。
　　2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
　　3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
　　 第一课时
一、交流资料，了解背景
　　1．学生交流课前所查阅的资料。
　　2．教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。
　　3．看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
二、自主学习，初步感知
　　1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
　　2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
　　3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
　　4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
　　5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
　　1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
　　2．小组交流，组内成员互相补充。（要发散学生的思维）
　　3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
　　4．体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？（根据课堂情况可让学生写一写）
　　5．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、趣味活动
　　1．我说你读。方法：
　　（1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。
　　（2）老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。
　　2．字条连诗。
　　方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。
　　3．情境背诗。
　　方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。
五、识字写字
　　1．出示要写的字：促、深
　　2．让学生观察范字，交流识字写字经验。
　　3．学生练习书写生字。
　　六、拓展活动
　　你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
　 　第二课时
一、课前游戏，复习导入
　　1．说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。）
　　2．小组比赛背诵《夜书所见》。
　　3．揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。
二、小组合作，讨论自学
　　1．根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。
　　自学基本步