数的顺序.doc

教学目标
　　1．使学生掌握100以内数的顺序．
　　2．学会比较100以内两个数的大小的方法．
　　3．能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小．
教学重点
　　数的顺序，比较大小．
教学难点
　　比较两个数的大小的方法．
教具学具准备
　　投影片．
教学步骤
（一）铺垫孕伏
1．口算：
　　14－8＝　 15－7＝　9＋4＝　　12－7＝
　　8＋9＝　　7＋5＝　13－6＝　　11－3＝
2．开火车从1数到100．
3．填空．
　　（1）38是由（    ）个十和（    ）个一组成的．
　　（2）25里有（    ）个十和（    ）个一．
　　（3）（    ）个十和（    ）个一组成23．
　　（4）4个十和5个一组成的数是（    ）．
4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．
　　14○14　18○15
　　19○20　9○13
（二）探究新知
1．教学例7．
　　（1）填表：
　　指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导．
　　（2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？
　　学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察．如：横看、竖看、斜看等．
　　汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律．如：
　　①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数．
　　②每一行个位上的数都相同．
　　③左上角和右下角相邻两数相差11．
　　④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大．
　　如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备．）
　　（3）看数目表找数．
　　①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？
　　第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？
　　②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？
　　③同桌互相提问．
2．完成教科书第33页“做一做”．
3．教学例8．
（1）教学例8左题．
　　①指名学生表述图意．     板书：25　23
　　②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？
　　学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时