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有感学困生教育感言
丁雪珍
每一名班主任面对班级内的学困生，说真心话，总有些“恨铁不成钢”。但是，我们又实在不愿意让这些孩子就这样输在学习的起跑线上，所以我们应该关注学困生的成长。
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有感学困生教育感言
丁雪珍
每一名班主任面对班级内的学困生，说真心话，总有些“恨铁不成钢”。但是，我们又实在不愿意让这些孩子就这样输在学习的起跑线上，所以我们应该关注学困生的成长。
记得读过这样一句话：“喜爱优等生，关爱中等生，偏爱学困生”，面对令人头痛的“学困生”，我们不妨放下“恨铁不成钢”的硬政策，在日常教学过程中给予他们更多的关爱和理解，说不定他们真的会发出一束光亮。心理学研究表明：情感具有强化和动力功能。“学困生”只有对自己有积极的信心，才能保持学习的动力并取得好成绩。消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。所以，教师要帮助学生发掘这种积极的情感，让他们充分享受积极的情感体验所带来的满足感。
一．让学困生在班主任心目中有地位
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