《观潮》教学反思(七).docx

教学反思
导入《观潮》一课，当我让孩子们说说自己所知道的天下奇观时， 教室里顿时小手如林。孩子们争先恐后，有说埃及金字塔、狮身人面 像的，有说法国埃菲尔铁塔、比萨斜塔的，有说美国自由女神像的， 还有说我国的万里长城、雅鲁藏布大峡谷、秦兵马俑、四川乐山大佛 的，等等。从孩子们踊跃的发言状态可以看出，他们的知识面很广， 这些名胜古迹深深地吸引着每个孩子。
四年级的孩子，大多数孩子具备了独立学习生字新词的能力。 然 而，还有部分孩子需要老师的引领与强调。于是，趁孩子们自由读课 文的时间，我在黑板上板书本文的生字，让他们自由认读。不一会儿， 生字问题基本上迎刃而解。
经过提示，孩子们找出了文章的写作顺序，并确认第一自然段为 全文的中心句。围绕着 天下奇观”，展开了课文学习。孩子们分别找 出了钱塘江大潮之所以被称为 天下奇观”的种种理由：有潮来前观潮 人群的多，从 人山人海”、人声鼎沸”可见钱塘潮之闻名遐迩；有潮 来时的一系列变化，风平浪静 一出现白线一白线拉长、变粗、横贯江 面；有潮来时的壮观景象，白浪翻滚，形成两丈多高的水墙，浪潮状 如千万匹白色战马，声音如同山崩地裂；有潮来后漫天卷地的余波， 江面上依旧风号浪吼，之后恢复平静。
在围绕 天下奇观”展开语言文字感悟品读的过程中，我明显地感 觉到了自己进入了心急的误区。虽然孩子们找到了潮来时壮观的景 象，可一时之间不能用自己的语言表述到底 奇”在哪儿。几经提示， 还是未能进入我预设的标准，于是，我再也沉不住气了，不由自主地 提高了嗓门，甚至急得拍起了桌子。虽然一再告诫自己，学习就是引 领孩子们从不会到会的过程，这过程最需要老师的耐心和智慧， 可