《要下雨了》教学设计.docx

《要下雨了》教学设计
   教学目标：
  知识与技能：认识本课生字，理解生词；
     过程与方法：正确、流利地朗读课文；
  情感态度与价值观： 通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现 教学重难点：
  、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。
  ，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。  教具准备:多媒体课件 教学时数：1课时 教学过程：
  一、启发谈话，激趣揭题　　同学们，看！今天我们的课堂上来了一只可爱的小白兔，你们喜欢它吗?小白兔挎着篮子往家跑，咦!它怎么跑得那么着急呢？知道为什么吗？真的要下雨了吗？　小白兔怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找找答案吧！　　二、 复习生字，整体感知 师：接下来，老师先检查一下同学们昨晚预习的怎样？谁能 帮小兔子找到萝卜呢?　，把生字和拼音萝卜连起来)　 。　　。边听边完成：
  给课文的每个自然段标上序号;想一想：小白兔遇到了哪些好朋友，把他们圈出来。　　同学们汇报交流：　　小白兔遇到了哪些好朋友?　　(教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)　　三、学习课文，理解内容 (小白兔到底是怎么知道要下雨了呢？老师也特着急得想知道这个答案了，接下来我们就去看看，它的好朋友是怎么说的？) ：　⑴指名读第一段。大家想想第一段这两句话，都说了些什么?同桌在下面说一说。生字“弯、直”，通过做动作理解词义。(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作，大家做一做。)　　⑵课件出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!(生喊)小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读?　　(生答要读出问的语气)　　比比看谁读得好，齐读。　老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什 么飞得低。小燕子飞不高是为了……　　教师板书：捉虫子。
  (出示三句话)注意带“!”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。　　男女分角色读对话。 ：　　⑴出示“是要下雨了吗?”请学生读。注意，这句话后用了“?”怎样读?齐读。再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“?”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗?第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话?　(不)齐读。　　⑵看课件，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。　　?　⑶指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”知道“闷”是什么意思吗？　　⑷读完这句话，知道