我所理解的教育技术
玉溪第三小学
刘 丽
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1、个人简介
2、教育技术
3、 AECT94的教育技术概念
4、教学中应用教育技术的情况如何
5、教育技术对新课程改革
产生的影响
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本人工作于云南省玉溪第三小学，任教数学，曾担任过班主任。从教八年一直坚持不懈的努力学习先进的教育理念，对于这次的教育技术培训，更是尽心尽力并力于用于教学。
个人简介
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什么是教育技术？
教育技术是在视听教育的理论与实践经验的基础上，于1970年由美国教育技术委员会向美国国会递交的报告中首次提出，后来经1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一个完整概念。
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AECT94定义
美国教育传播与技术学会(简称AECT)在1994年发布的有关教育技术的定义是目前我国普遍认可的教育技术定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
该定义将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程，学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。新的教学理论要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。从21世纪社会发展和人类发展的需求出发，建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统。
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教学中应用教育技术民情况
经常应用电教室资源，利用大屏幕，远程教育给学生上课，给学生以下影响：
1、教育技术已经成为学生获取知识的普遍手段
2 、教育技术能为学习活动提供有效的帮助
3、互动对提高学习者的学习意愿起着
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