用爱去沟通学困生
学困生一直是班级中一个大难题，学困生身上往往存在着很多的问题，是很难沟通的一个群体，我们无法强求文静的孩子变得活泼好动，也不需要奢望一个活泼好动的孩子变得文静乖巧。但是要真正转变学习困难的学生，的确需要我们傲视发出一定的心力。
听了老师的讲座，我认为对于学困生来说最重要的是关爱他们，用师爱，用班级的力量去感化他们。我从以下几点结合我的教学谈谈我对转化学困生的认识：
一、尊重学困生
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课学习的时候，需要对它们加以特别的关心和有耐心。不要有一句话，不要有一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信心。在每一节课上，每一个学习困难的儿童都应当在认识 的道路上迈出哪怕是最不显著的一步，都要取得一点点成绩。你不要害怕在几个星期里，也许在几个月里，让学习困难的儿童去完成跟班上大多数学生所做的是难度不同的作业。你就让他完成专门为他挑选的作业吧，并且评价他的成果。
学困生常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，感到在班级上抬不起头来，老是觉得自己不如别人。进取向上的心理失去了平衡，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。
二、沟通问题学生
苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的,极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”他还说：“要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的完满的精神生活。”
学习困难的学生在他的身上一定有多方面的原因，因为心里的自卑，他们不愿意轻易吐露自己的心声，久而久之性格就会变得异常地孤僻，严重者甚至会产生攻击的行为，对于这样的孩子，交谈是了解学生情况、掌握学生心理、提高学生认识、转变学生思想的方式之一。交谈不是教师随意地把学生叫去，而是在对学生的家庭，生活环境有了充分的认知之后，和学生心对心的交流。
长期的积极关注、真诚沟通则是学生前进途中的灯塔。教师要用自己耳朵爱去融化学生心中的坚冰，使学生从心里上接受，从而慢慢内化为自己的高尚品质，亲其师才会信其道。
三、创设良好的心理发展环境.
,,积极,顺畅等等上面,
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