小学班主任工作手记.docx

小学班主任工作手记
——让孩子在人生的起点走好每一步
面对问题学生， “ 在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老
师， 这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气， 转而心平气和地同
你的学生说话。 ” （赞可夫语） 班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，
不能把学生当作出气筒， 更不能伤及学生的自尊。 在我们传统观念里，
儿童是受教育的对象，儿童的一切应该由成人决定、安排。因此，无
论给孩子们灌输什么， 总是希望在他们身上即刻发生作用， 立竿见影。
这种填鸭式的教育无疑不利于学生的个性发展， 是违背儿童心理特点
的。当学生学习失去信心时，应该满怀期望，帮助其恢复信心，并发
掘其才智；当学生自暴自弃时，应该满怀期望，帮助其树立正确的人
生观，提高勇气；当学生出现错误行为时，应该满怀期望，帮助其改
正错误，让孩子们在人生的起点，走好每一步。
一、学会欣赏，让孩子树立 “ 自己很聪明的信心 ”
欣赏是教师有效实施教育的重要途径之一， 它不仅包含了对小学
低年级学生的理解和宽容， 更重要的是把学生当成自己的孩子； 不仅
欣赏优秀孩子的优秀品质，而且，要学会欣赏孩子的缺点和失误。有
一句名言说的好： “ 世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。 ” 只
要在教育中方法得当， 就能使 “ 诗人 ” 真正成为李白。 如果客观条件
适宜，培养方法得当，中等智力的学生可以达到优等智力的水平；反
之， 优等智力的学生在恶劣的教育环境下， 其智力完全可能由优变中，
老师心里应该明白这个道理： 其实每一个孩子都很聪明。 小学二年级
的孩子，正如毛泽东所说的是一张白纸，好写最新最美的文章，好画
最新最美的图画。 作为班主任要针对每一个孩子的特点， 思考对于不
同的孩子应该怎样为他们去描绘未来人生的图画。 爱迪生、 爱因斯坦、
齐白石、鲁迅等名人小时侯也没有过人的天资，要让孩子们知道，不
是每个名人小时侯就表现出较高的才智， 有的甚至还不如孩子们， 成
功的关键在于自身的努力，教师以欣赏的眼光看待班上的每一个孩
子， 多一点你的赞誉之词， 让孩子们相信自己很聪明或者可以变聪明。
二、用心沟通，让每一个孩子都做得更好
和每一个孩子谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、
个人兴趣、 爱好等情况， 熟悉孩子； 留心观察， 逐个了解他们的思想、
学习情况和心理、性格特点，对每个孩子的情况做到全面了解，在大
脑里建立孩子们的 “ 档案。 ” 这样，有了大脑里孩子们的 “ 档案， ”
针对不同孩子的特点用心沟通，引导孩子们共同进步、做得更好。孩
子的潜力是无限的，每个孩子能做的，比我们想象的要多得多。
三、理解宽容，让孩子独立完善自我
小学二年级学生的事要尽量让他们自己去完成， 教师不能事事包
办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。因
此，在工作中，我坚持让学生自己主持召开班、队、组会，组织开展
集体活动，学会处理一些问题的方法。我的角色是当好参谋，给予启
发、引导和鼓励，对于孩子们做得正确、干得好的事，给予充分肯定
和表扬，使他们在成功的喜悦中增强了自立意识，不断完善自我，坚
定了自我成才的信心和勇气。
四、信赖孩子，创造出美好的境界
教学中的评语在教育中扮演着很重要的角