修饰报头文字1.doc

教学设计七年级在信息技术修饰报头文字灵沙九年制学校马岩说课稿一、教学设计背景信息 :信息技术七年级(下) : 七年级 :宁夏教育厅教研室编的《信息技术》课本七年级( 下) : 40分钟非上机时间 15分钟,上机操作时间 25分钟。二、教材分析(一) 、说教材本节课为宁夏教育厅教研室编的《信息技术》课本七年级(下)中的第 2节“文档的美化”。这节内容分为四部分:一、修饰报头文字;二、设置段落格式;三、在文章中使用项目符号和编号;四、设置段落的首字下沉。这节课的内容是本章节的第一块内容——修饰报头文字。重点放在文字的修饰上。W ord 的使用大部分学生在小学就会了,而这学期教学的最终目的是完成一个文档作品——电子报刊,而在 word 文档中文字的修饰占有很重的位置,所以在 word 文档的制作中文字的处理是重点也是一个难点。教材中以电子报刊《芳草地》的刊题来讲解文字的修饰。在本节课我主要使用“任务驱动”的教学方法。以问题来进行引课,由学生发现问题、解决问题来调动学生学习的积极性、主动性和创造性。(二) 、教学目标分析知识目标: 使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及不同字体、字号、字形和字色的区别,理解它们的作用,掌握改变字体、字号、字形和字色的方法。掌握边框和底纹的设置方法。能力目标: 通过学习和实际操作,培养学生的实践能力、创新能力、操作能力、自学能力、分析和解决问题的能力,提高学生对信息的处理能力。情感目标: 培养学生的审美能力和情趣。(三)、教学重点、难点分析教学重点: 1、设置文字格式的具体方法。 2、边框和底纹的设置方法。教学难点: 1、不同字体、字号、字形、字色和特殊效果之间的区别。 2、设置文字格式的具体方法。 3、边框和底纹的设置方法。三、学情分析初一的学生知识面较广,吸收能力也较快,虽然这节内容是多数学生没有接触过,可是就 word 的使用来看学生对这部分知识兴趣很大,兴趣是最好的老师,因此在了解 word 的基础上进行这节的学习就不能用常规的教学方法了,所以这节课我主要使用了“任务驱动”的教学方法,让学生即学即用,激发和培养学生的学习兴趣。教师针对教学目标,遵循学生的认知规律,精心设计“任务”。在本课中,我设计了三个任务,把字体、字号、字形、字色、边框和底纹的具体设置方法等教学内容巧妙地隐含在“任务”中。在学生的学习过程中,以完成一个个具体的任务为线索,教师有意引导学生进行主动探索、分析任务、讨论任务,在解决问题中学习,在新、旧知识所产生的认知冲突中建构新的知识结构。另外,我尊重学生的认知差异,因材施教,为不同的学生提出不同的任务。最基本的任务是面向全体学生的,要求人人都能完成报头文字。而如何获取最佳效果,则让学生自己去实践、思考、设计和创新。四、教学方法信息技术教学大纲明确指出:知识及技能的传授应以完成典型任务为主。在教学方法上我主要采用任务驱动法。当然在以任务驱动法为主的基础上我穿插使用了讲授法、演示法、创设情境法。五、学法说明建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中,学生主要采用两种学习方法。方法: 1、小组协同合作法 2、自主探究学习法采用小组协同和作法的目的: 根据学生信息技术水平的强弱分小组,每个小组有一个小组长,这样有利于他