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数学教学读书笔记
数学教学读书笔记
假期里，读了人民教育编辑部《教学大道一一写给小学数学教师》 这本书，读完后使我感受颇多。在自己平日的听课过程中，面对一节 好课，总是不由自主的赞叹：他怎么能想到如此精妙的设计，学生怎 能学得如此自然……，而自己的教学总是那么平淡，谈不上激情，也 说不上有什么效率，就算把名师的教学设计搬入自己的课堂， 却还是 感到课堂的苍白、学生的无神，是为了完成任务而教，缺了自然而然 的知识生成。读了这本书，体会到：一节好课在于教师对教学内容独 到的解读，在于对学生精准的理解，在于对教育理念的深刻把握。
《教学大道一一写给小学数学教师》这本书，给我们指出了我 们在数学这条道路上，我们必须思考的一些问题：数学是什么、我们 应当思考的几个数学问题、我们应当有怎样的专业素养、我们应当关 注什么。书中用鲜活的实例，从不同的角度阐述对数学的思考，其中 提到的问题正是我们在日常教学中经常遇到并也在不断思考， 讨论的
话题。数学家张景中《感受数学的力量》，让我进一步了解了数学思 想的魅力。学生学习数学的最终目的，是要运用所学到的数学知识去 解决一些实际问题，要解决问题就要有一定的方式、方法、途径和手 段，这就是策略。这种策略无不受到数学思想的影响和支配。数学思 想指导着数学方法，数学方法是数学思想的具体表现。在平时教学中 我们可能会非常强化对学生进行技能技巧的训练， 而简化甚至忽略一 些过程性的东西，直接给出答案、方法，学生反复练习，机械掌握…… 所以在教学中，教师要既重视数学知识、技能的教学，又注重数学思 想、方法的渗透和运用，我们不必给学生讲这是集合，这是函数等概 念，但老师首先要有函数等数学思想，在教学过程中进行渗透，潜移 默化，这样无疑有助于学生数学素养的全面提升， 无疑有助于学生的 终身学习和发展。
对于学习有困难的学生，我们总是想方设法地帮助他们， 但收 效甚微，我们也在不断思考，他们为什么学不好数学，存在什么样的 问题，怎样的帮助才是有效的？在读了俞正强老师对学困生问题的思 考与感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的学困生，面对某个知 识点，无论你怎样教，总是掌握不好，但过一段时间后，会突然发现 这个知识点他也掌握了，自己也会感到奇怪，原来这是学生的“成 熟”。有些学习困难是暂时的，是由学生暂时的不成熟引起的，等一 等，不要着急，给他成熟的时间，自然他就会了，这也是对生命的等 候。《圣经》中有句话：“治一个人的病，先抚摩他的心”，对于学 困生，如果自己不能改变他的学习状态，使他进步，那我不能伤害他， 要给他持之以恒的关怀与守侯，让他处于一种等待的状态，等着可以 改变他的人出现。
对于技能教学，在自己的教学中，经常性的是把总结出来的规 则教给学生，认为这样学生不易出错，能够很好的解决问题。在读了 可否给技能教学来一次革命后，我对文章中提出的“相机诱导”有所 感触，文章中说学生是天生的学习者，学习就象呼吸一样自然，好为人 师的我们往往会做出一些费力不讨好的事，弗雷登塔尔说 ：泄露一个 可以由学生自己发现的秘密，那是"坏”的教学法，甚至是罪恶，而” 相机诱导”也并不是一时半刻就会的，需要我们有深厚的功底。对于 课的处理，离不开教师个人的见识，而要形成见识，则要靠数学的功 底，更要靠教师的使命感、职业意识和责任心。我们的责