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《11 -20各数的认识》教学反思
新城区小学一年级数学 马正花
«11~20各数的认识》是一年级数学上册的内容，在整个数的学习中具有比较重要的地
位，它既是10以内数的认识的延续，又是 100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为 20以内的进位加法的学习打下算理基础。由于此前学生已经认识 11~20的数，因此本节课
的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“ 10个1是一个十”掌握一个
十和几个一合起来表示十几。因此在教学设计过程中，我力求做到以下几点 ：
1、注重复习导入，沟通新旧知识的联系。
一年级学生年龄小，注意力集中的时间短，而且本节课的内容是很抽象的数的认识。 因 此我通过猜小棒的游戏导入新课，既激发了学生学习兴趣，又为新课学习做好铺垫 ，培养学
生估算意识。从而导入新课：认识 11~20各数。
2、注重通过充分的动手操作，帮助学生掌握数的组成。
教学中从学生现实起点出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到
抽象，主动构建自己的认知结构。如：在理解计数单位“十” ，初步感知“十”时，我先让
孩子自己动脑思考“怎样摆，一眼就能看出是 11?”有什么好主意可以让大家一下子看出小
棒有多少根？”再拿出 11根小棒捆一捆、摆一摆、说一说。同桌合作交流，集体交流总结
出好方法。数出10根小棒，十个一是（ ），捆成一困，一个十是（ ）。这时教师要求孩
子利用身边的皮筋去实际动手捆一捆， 加深对1捆表示1个十的认识。为了进一步巩固学生
对这个重点的理解，我还请一位学生当小老师上台演示， 让孩子们去说一说，从而突出这个 重点。
在接下来的20的认识上，我让孩子先自己思考、再同桌交流，最后实际动手摆一摆。
通过对不同方法的展示，让学生讨论： “怎样摆能看得很清楚？为什么？”从感知到理解,
11、 13、
到再次借助小棒动手操作，让学生通过比较、解释原因，充分感受到“十进制”的优越性。
巩固“十”的知识形成过程。最后通过看一看、摆一摆，说一说等活动，完成对
19的认识，理解2个十是20。掌握了它们的组成。并通过大量的操作活动和多媒体课件的
演示，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
3、注意培养学生的数感。
数感在《新课标》中是非常重视的。针对孩子的年龄特点，我通过猜数游戏提高学生的
估数能力，在充分动手操作的认知过程中发展学生的数感， 使学生了解到生活中常常需要估
数，培养学生的估数意识。让学生猜一猜有几根小棒、再实际数一数， 再让他们思考怎样能
让别人看得更清楚？还可以让其他孩子给出一些建议， 如果我想让他抓得比这个数多一点或
少