课题结题报告.doc

结 题 报 告
团风小学科学课题组
我校科学课题组自2010年5月始承担了黄冈市教育科学研究院研究课题——小学科学课堂教学规律的研究的子课题《有效科学课堂教学的策略研究》实验研究工作。作为一所镇级学校，在各级领导的大力支持下，课题组全体成员统一思想，深入学习教学理论，以课堂教学为研究载体，大胆实践探索，围绕课题进行了大量的实践研究工作，取得了一些经验性的成果。现报告如下：
一、对有效科学课堂教学的策略研究的认识
在新课程下的新理念推进过程中，教师在课堂教学中的教学目的和方法都要有进一步的提高，现在课堂教学不单是要求教师传授课本知识给学生，不仅仅是让学生做学业优异的“高才生”，最关键是要改变以往的教学观念，而要努力培养学生发展成为一个全面发展的人。所以，人们越来越关注学生在课堂中是否进行有效的学习。
第一、从现实需要来看
我们通过多种方式对全县的小学科学课堂教学进行了全面调研了解，课堂教学中低效或不讲成效的教学现象还大量存在。教师对新课程理念领悟不够深刻，观念陈旧。还是以课本为中心，以教师为中心，学生学得被动，具体表现在：注重机械知识的传授，忽视能力的培养；照本宣科，对教材不处理，不拓展；教学方法、手段老套，以讲为主，学生的主体作用少有发挥。在新课改理念下，客观的要求与低效的课堂教学已形成矛盾，要解决这一矛盾，就必须进行深入、系统的研究。
第二、从改革需要来看
高质量的学校教育总是以高效率、高质量的课堂教学为重要特征。课堂教学是学校实施德育、智育、体育、美育的主要途径，是教师教和学生学的共同活动，是学生在教师的主导作用下积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智力、创新能力和体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性活动。新课程改革的关键和最终目的是提高全体学生的全面素质，促进学生的全面发展和终身发展，而这一目的的实现又必须通过有效的课堂教学来完成。因此，提高课堂教学实效性是新一轮课程改革的支撑和归结。
第三、从发展的需要来看
开展提高课堂教学有效性的研究，能促使教师从自身教学工作的实际出发，从学生的实际出发，探索提高课堂教学有效性的途径和方法，改变陈旧的课堂教学方式，引起学生学习方式的改变，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。
二、课题研究的目的及意义：
在推进课堂素质教育的今天，增强教学有效性的意识，注重有效教学方法与技术的运用，对于每一位科学教师都十分迫切与必要。科学把握新课程理念，转变科学学习方式，倡导有意义的学习方式是课程改革的核心任务。《科学课程标准》所体现的理念和措施能否实现，关键在于教师如何在教学中科学地把握，有效地实施。
（一）有效科学课堂教学的策略研究，有助于转变学生的学习方式。课堂教学改革的核心，就是有效地转变学生的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、独立性，不断生成、张扬、发展、提升的过程。通过课堂有效教学策略研究与实践，为学生提供有效学习的策略指导，发展多样化的学习方式，特别是要提倡自主、合作、探究的学习方式了，让学生成为学习的主人，实现新课程标准三位一体目标，这正是本课题理论和实践的亮点所在。
（二）有效科学课堂教学的策略研究，有利于促进学生的全面发展。教育的根本目的在于发展学生，教育必须服务于完整的