《去年的树》教学设计.docx

《去年的树》教学设计
《去年的树》教学设计
王华
阎良区教师进修学校陕西西安 710000
教学目标
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1认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2能有感情、分角色朗读课文。
3理解课文内容，体会童话揭示的道理。
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教学重点体会童话中“鸟儿”信守诺言的品质。
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教学难点
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教时安排2课时
教学准备多媒体课件、小鸟图
教学过程
第一课时（略写）
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1联系生活、激发兴趣、揭题导入。
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同学们，你们有好朋友吗？介绍一下为什么是他？有朋友真是件幸福的事！ 我们每个人都渴望 交到一位好朋友。今天我们就学习一篇发生在朋友间的事儿。板书课题，齐读课题。 这是日本作家 新美南吉的一篇拟人体童话。
2质疑课题，初读课文，交流体会。
看到课题你有什么疑问吗？请同学们自读课文， 读准字音。读后交流你知道了什么，你有什么 感受?
3学习生字词
出示本课要求掌握的生字词，你怎样记住这些字？并书写要求写的字。
4再读课文，了解课文主要内容。
请同学们再读课文，说说童话讲了一件什么故事。
第二课时
1回顾旧知，导入新课
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，我们继续学习11课，日本作家新美南吉的童话《去年的树》。齐读课题。
（融化、剩下、伐木人、煤油灯），检查识字情况。
“伐”字，你是怎么记住的？以字理分析伐字，（左边是单人旁，右边是戈，
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戈是古时候的一种兵器，左边侧面站立一个人，这就是古时候的伐字）本意是砍伐， 逐渐演变为今
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天的“伐”字，中国的汉字多奇妙，每个字都是一幅画，每幅画里都有一个故事，在这篇课文中“伐” 的是什么呢？（板画树）树被伐之前有怎样的故事、伐之后又发生了什么事情呢？生汇报。
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过渡：这篇童话就讲了这样一个故事，通过事情发展的转折点，伐，我们弄清了前因后果，这
就是概况文章内容的一种方法。去年的树，今年成为了灯火，树已成为了去年的记忆， 所以课文题
目叫一一去年的树。
（设计意图：第二课时的教学先回顾旧知，对学生的识字情况、 课文主要内容的掌握情况进行
巩固，并交给学生概括课文内容的方法，为本课教学做好铺垫。）
2精读课文，倾心对话
（贴鸟儿图），课文中很多次出现了“好朋友”这个词，请同学们放声地
读读课文，很快地找出来，用笔画出来。
交流：（1）……是好朋友。（2）……又来找他的好朋友大树了。（ 3）……我的好朋友树在
哪儿……
（设计意图：童话的字里行间处处体现出鸟儿和树是“好朋友”，文中更有 3次出现“好朋友”这 个词，让学生自读课文，整体感知课文，紧紧抓住“好朋友”这个词眼，帮学生理清故事情节脉络，
奠定一个情感基调。）
？让我们来读读课文的第一段（课件出示第一段），看看
从哪个词语中能真正体会到他们是好朋