鱼游到了纸上教案.doc

教学目标：
　　　１、认识４个生字，正确认读“花港、清澈、一丝不苟、厂徽、聋哑”等词语。
　　　２、能有感情地朗读课文，体会文中语句的含义。
　　　３、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
　　教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
　　教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。
　　教学过程：
　　一、导入
　　　1、同学们，你们知道金鱼生活在哪里吗？（在水里）可我见到的鱼却可以在纸上游，你想知道是怎么回事嘛？那就和我一起走进27课吧！
　　　2、板书课题（齐读）
　　二、初读感知
　　　1、自由读文：快速打开书，自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。
　　　2、识记生字词：课文中的生字词你都认识了吗？谁愿意来读一读？
　　　　　出示生词：花港清澈见底一丝不苟厂徽聋哑人
　　　　（1）指一人读，纠正字音。
　　　　（2）关于生字词你有什么想说的？（重点指导认记“澈、徽”两个字，四字词语的意思。一丝不苟造句）
　　　　（3）指读
　　　3、指名接读课文：好，我们再来读读课文，谁愿意读？请你边听边思考：课文主要写了什么？
　　三、精读感悟
　　　1、你能用一个词说说这是一个怎样的青年人？
　　　2、默读思考：你是从那些语句中体会出这是一个做事专注而忘我的青年呢？请你边默读课文边画出相关的语句，并把自己的体会简要的写在旁边。
　　　3、小组交流：想好的同学在小组内读读画好的句子，并说说自己的体会。
　　　4、全班交流：刚才同学们的讨论非常热烈，谁先来说说：
　　　　教学预设：　　　
　　　　句一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
　　　　　（神态描写）
　　　　　　教师点拨：
①　具体从哪些词语看出来的呢？ ②　“老是”可以换个什么词？
　　③　看大屏幕，青年人老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。你能用一个词来形容他现在的神态吗？（全神贯注、聚精会神、目不转睛）
　　指导朗读：①指读评价：多么认真，多么专注的青年啊！你能读出青年的专注吗？
（谁还能读得更好？……你读得真棒！……我们已经看到了那用心看鱼的青年。……青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。）
　　　　　　　②全班齐读：我们一起来读好它！
　　　　句二：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
　　　　　教师点拨：我们还可以用什么词来赞美她？（忘我）
　　　　　指导朗读：还有谁也画了这句话？来给大家读一读。
　　　　　课件出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一看一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
　　　　　教师引读：就这样他老是……忘了回家。
　　　　　　　　　　在风和日丽的星期天里，他——
　　　　　　　　　　在寒风凛冽的星期天里，他——
　　　　 在烈日炎炎的星期天里，他—— 在这一年里青年坚持不懈、忘我的看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到——（金鱼的样子）用青年自己的话说就是？（鱼游到了心里）（板书：鱼游到了心里）。
　　　　过渡：青年为了