B3.2.1荒漠化的危害与治理.doc

荒漠化的危害与治理—以我国西北地区为例( 第一课时) 【教学目的】(一)知识和技能目标: 1. 理解荒漠化的含义及其成因。 2. 了解荒漠化的危害。(二)过程与方法目标: 1. 通过对我国西北地区荒漠化现象的感性认识,理解荒漠化的含义。 2. 通过对我国西北地区荒漠化因素的分析, 了解造成荒漠化主要人为原因。 3. 通过对西北地区自然地理环境的演变等案例分析,明白荒漠化的危害。(三)情感态度价值观: 1. 通过认识人类活动对整个地理环境的影响,树立正确的人生观、科学的环境观。 2. 通过案例分析,激发学生探究地理问题的兴趣和动机,养成求实、求真的科学态度和精神。 3. 通过欣赏有关荒漠化的景观图片,激发学生的民族责任感和紧迫感。【教学重点和难点】 1. 荒漠化含义、表现及分类 2. 荒漠化的成因【教学方法】由于本节内容多,概括性强,涉及面广。教学过程中,应该紧紧围绕课程标准的要求, 合理开发教学资源。运用课件辅助教学, 以展示景观图片、地理图表、地理学数据进行分析和讨论为手段,实现问题引领、学生自主合作探究,使学生正确理解荒漠化的含义、原因及危害。【学习方法】本节课立足于学生活动和案例分析,着重培养学生的自学能力,合作能力。在指导学生学习、培养学生自学等方面主要采用问题引领,小组讨论法和比较分析法。【教学过程】教学过程设计意图【导入新课】: ——多媒体展示< 上海遭遇 7 年来最严重浮尘天气> 图片, 创设情境,提出问题,引入新课。【讲授新课】: ——学生阅读课本 P36 材料< 我国西北地区的荒漠化> 及图 2-1 , 说出我国西北地区荒漠化严重的省区、表现及危害。——多媒体展示我国荒漠化的范围一、荒漠化的含义——学生阅读课本,小组讨论回答 1. 什么是荒漠化? 2. 荒漠化的表现? 3. 荒漠化类型? ——多媒体展示下面图表, 引导学生分析——多媒体展示西北荒漠化景观, 云贵高原的石质荒漠化景观, 西北地区严重的草场退化景观, 红色荒漠景观, 同时在图片上文字展示形成原因——探究性活动(一) 材料一在中国北方,长城以南、日月山以东、太行山以西、秦岭以北, 主要包括山西、陕西、以及甘肃、青海、宁夏、河南等省部分地区, 面积 40 万平方公里, 为世界最大的黄土堆积区。黄土颗粒细小,质地疏松,垂直节理发育,具有直立性并含有碳酸钙,遇水容易溶解、崩塌。气候较干旱,降水集中, 植被稀疏, 水土流失严重。材料二黄土高原水土流失图片 P36 活动 1、教师引导分析造成黄土高原水土流失的因素主要有哪些?在此过程中, 人类扮演了什么样的角色? 并图片归纳: 自然原因:①黄土土质疏松②夏季降水集中且多暴雨③植被覆盖率低④坡度大,地表物质不稳定人为原因:①对植被的破坏②不合理的耕作制度——轮荒③开矿——黄土高原水土流失新的物源和触发机制 2 、有人说,“植被破坏,加剧水土流失,其结果是土地荒漠化”。对此, 你的看法如何?说出你的理由。 P37 阅读及——学生阅读 P37 阅读材料,小组讨论归纳影响我国西北地区的荒漠化的因素? ——教师展示我国干湿状况图、季风图、西北地形图分别从地理位置、地形、气候、河流和植被等方面,引导学生说出我国——学生联系自己的生活体验, 在轻松愉悦的环境下, 很快进入角色, 充分调动起学生认知的积极性、学习的目的性。——自读培养学生自主学习能