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数学课堂：主体思辨的乐园
 
——全国青年名师赵震《生活中的负数》课堂教学片断解读
 
   【背景介绍】
     在安徽省黄山市举行的“全国第七届深化小学数学课堂教学改革观摩评比活动”中，来自北京市昌平区昌盛园小学的青年教师赵震执教的《生活中的负数》一课，以内容“新”、设计“巧”、过程“活”、评价“准”的显著优势在全部32节参赛优课中脱颖而出，获得了一等奖第1名。这里，笔者试图立足“数学课堂是主体思辨的乐园”这一视角维度，对《生活中的负数》开课片断作一些肤浅的现场赏析和理念解读！
   【情景再现】
    师：老师说几件事，你能把听到的数据信息准确地记录下来吗? 请选择自己喜欢的方式记录，关键是让别人一眼就能看懂你要表达的意思！（出示记录表）
         足球比赛           转学情况           帐目结算
      上半场       个    四年级        人    三月份        元
      下半场       个    五年级        人    四月份        元
    ①足球比赛，中国国家队上半场进了2个球，下半场丢了2个球。
    ②学校四年级共转来25名新同学，五年级转走了10名同学。
    ③张阿姨做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。
    （填完后，教师搜集学生中具有代表性的记录表）
    出示记录表A：
          足球比赛            转学情况           帐目结算
     上半场 2   个       四年级 25   人      三月份   6000  元
     下半场 2   个       五年级 10   人      四月份   2000  元
    师：这样记录，大家有什么看法吗？
    生1：这样记录，就看不出到底是进球，还是失球！
    师：有没有这个问题？
    生（合）：有！
    师：同学们想想看，第一件事中都是两个球，但一个是进球，另一个是（丢球），他们俩的意思正好（相反）。仅仅用我们学过的数还能表示出这种相反的意思吗？（括号里的词由学生接着说出）
    生（合）：不能！
    师：后面的“转来”和“转走”、“赚钱”和“亏钱”的意思同样也是（相反的）。所以，有的同学想出了其它不同的记录方法，让我们继续来看！
    出示记录表B：
         足球比赛            转学情况            帐目结算
     上半场 进2  个       四年级 转25  人     三月份 赚6000  元
     下半场 丢2  个       五年级 走10  人     四月份 kui2000  元
    师：这个怎么样？意思清楚不清楚？
    生（合）：清楚！
    师：这种方法很好地解决了问题！这是哪位同学记录的？刚才老师说亏2000，为什么这个字写拼音了呢？
    生2：我写不来！
    师：噢！刚才可能遇到了一些小麻烦！这位女同学很坦诚，谢谢你！
    出示记录表C：
        足球比赛                   转学情况