(草船借箭2)教学设计.doc

《草船借箭》教学设计(第二课时)
教学目标：
　　1、继续学习边默读边思考理解课文内容。
　　2、能够有语气地朗读课文。
　　3、了解“草船借箭”的故事梗概，以及诸葛亮借箭成功的原因，知道诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。
　　4、在教学中，培养学生的问题意识，探究精神。
　　教学重点：了解诸葛亮借箭成功的原因，从而体会诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。
　　教学过程：
　　一、复习引入：
1、读课题，谁来说说是谁向谁借箭？（板书：诸葛亮）
2、通过上节课的学习，谁来说说诸葛亮草船借箭的起因是什么?经过、结果怎样？
3、课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）你从哪句话知道的？生读句（周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）
　　4、针对“神机妙算”，你能提出哪些问题？
  5、师：这节课，我们就来重点学习借箭的经过，研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？
　　二、重点学习借箭经过。
　　1、师：请同学们自由读课文，边读边思考：你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算？（
出示自学要求：自由读课文，边读边思考：你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句划出来，用心体会。）
　　2、自学后，交流。
　　3、集体交流：
　　师：你从哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算？
　　学生交流，读句体会
　　（师可以过渡：好一个神机妙算的诸葛亮！他早在三天之前就已算准了会有这场大雾的。引导学生读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）
　　继续汇报：你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？
　　《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实，不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他还在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是自信的笑。）
　　小结：你们看一个“笑”字，可以体会出诸葛亮善识人心。板书：识人心
　　师:让我们分角色读他们的话，（老师读旁白，请一个学生读鲁肃的话、男生读曹操的话、女生读诸葛亮的话）
　　（师：好一个神机妙算的诸葛亮，他算准了曹操不敢出兵、只会放箭如雨，这说明了诸葛亮不仅知天、而且识人。）再读周瑜的话：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
　　4、你还从哪些词句体会到了诸葛亮的神机妙算？　　
5、一人读句子，，用钢笔当船，演示船头船尾的掉转方向。
　　6、指名说说：哪是曹军的水寨？哪是东吴？怎样掉转船头?为什么要这样做？（启发学生说出：多受箭、保持平衡、回来顺风顺水）从这儿你可以看出诸葛亮算好了什么？（算好了借箭的地理位置）（板书：晓地理）
　　读句“曹操知道上了当……”体会神机妙算。
　　小结：好一个神机妙算的诸葛亮！当鲁肃告诉了周瑜诸葛亮借箭的经过时，（引读）：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
  三、学习写法学法。
 我们来回顾一下刚才的句子，你会发现课文为了写清楚诸葛亮通晓地理和巧妙谋划，用了一种什么样的写作方法。（生：前后照应！）是的，其实，前面写他