自己的花是让别人看的.doc

《自己的花是让别人看的》
学习目标
　　　，背诵课文第三自然段。
　　　，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
　　　，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
　　学习重点
　　　，读懂课文，有感情朗读。
　　　“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
　　课时安排
　　　1～2课时
教学过程
　第一课时
　　一、课外引入，揭题质疑
　　：
这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者──季羡林──当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上故──第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇
，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？
　　二、初读课文，整体感知
　　，注意读准生字，读通课文。
　　，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。
　　：作者在德国看到了一种怎样的景色？
　　、三两段句子进行交流。
　　三、细读课文，感悟“美丽”
　　，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？
　　：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”
　　，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？
　　。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。
　　：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之“真切”？
　　当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说？会怎么想？
　　引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？
　。
　　，你觉得哥廷根之美，还美在什么？
　第二课时
　　一、复习课文
　　。
　　？
　　二、品读课文，再感“美丽”
　　：
　　出示：正是这样，也确实不错。
　　这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。
　　“真切”吧！再读第三自然段：
　　理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。
　　“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？
　　（怀念祖国和故乡，思念亲人）
　　，读出花之美。
　　？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”
　　：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？
　　人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。
　　花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。
　　。背诵这一段。
　　三、前后呼应，三感“美丽”：
　　“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？
　　，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？
　　《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文。
　　？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”
　　。
　　四、总结全文，激发阅读兴趣
　　，说说读了文章的感受。
：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。
《自己的花是让别人看的》教学设计
教学目标：
　　　1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。
　　　2、根据重点段落来归纳课文主要内容。
　　　3、从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点，初步感受“人人