大自然的启示.doc

光后小学语文学科备课表
年级：四年级 单元 三单元 设计者 林康文 使用者 林康文
教学课题
大自然的启示
课时
1课时
教学目标
　1、自主合作探究文章的主旨。
　　2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
　　3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
教学重难点
1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解
　　2、难点：体会景与意的对应关系。　
课前准备
课件
课时
教学过程设计
修订栏
第
1
课
时
一、前文迁引，导入新课
　　　1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？
　　　2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
　　　3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
　　　4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。
二、初读感知，认记字词
　　　1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
　　　2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）
　　　3．共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）
三、了解内容，质疑交流
　　　1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
　　　2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
　　　3．师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？
　　　4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
四、迁移学法，运用巩固
　　　　小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《
一、导入：读自读提示,直接导入。板题读题。检查读词读文效果。
二、引导学生从课题质疑法去自读解疑，把握文章主要内容。
三、研读交流中引导。
重点理解第五自然段：
1、读句，找出有相互关联的事物。
2、图示理解相互关系，并解疑。
3、读感受深的句子交流感受。
“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。
　（1）想想文章主要写了什么？
　（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）
　（3）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
　（4）这篇文章又带给你什么启示？
五、总结全文，拓展延伸
　　　1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸