我是什么教案.doc

教学内容：30我是什么
教学课时：两课时
第 一 课 时
教学目标：
1、认识11个字，会写“灾 害”2个字。
2、有感情地朗读课文，
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：识字写字
教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的
教学过程
一、导入新课
1、猜谜语引课，大屏出示
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）
线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
2、老师还请来了一位魔术师，他就藏在我们要学的课文里。板书：我是什么 （读出问的语气）我到底是什么呢？相信会读书的孩子一定能找到答案。
二、初读感知，识记生字
1、打开书114页，自由读课文，相信你们一定能读准字音读通、读顺句子，并知道我是什么。
2、知道我是什么吗？（水）板书。看出来你们很会读书，生字一定难不倒你们。
3、大屏出示（自由读一读），指名小老师领读，（带词语）跟读。
咱们学着小老师的样子开火车读，拍手读。
4、师：读的这么准，记住这些字了吗?小组内互相说说
5、集中识字
1）（出示）躁，怎么记呢？学生说。
师述：右边的“喿”念zào。（边说边大屏出示）我们有“足”暴躁、有“手”
做操、有“水”洗澡。谁能说说为什么“躁”带“足”旁？（学生）：和脚有关 师：是的，我们一着急暴躁就跺脚，会走来走去的。还有许多部首愿意和“喿”做朋友组成新字，你们以后还会学“躁”的方法，编个顺口溜记“雹”吗？（卡片出示雹）学生思考后汇报。师引导出示（跑、抱、雹）。
师评价：你们的学习本领真强，边学边用呢！
3）出示“器”，这个字怎么记？生说。 出示大屏（师述：“器”是象形字，其古字中间的“犬”是“狗”，四个“口”表示家具，家里的家具多了需要狗来看，所以中间是“犬”。）
4）出示“稼”，生说记字办法，师述：这是个形声字，家里种田就有了庄稼，单个读时念（四声jia），与庄做朋友时读轻声（庄稼），出示庄稼，学生认读两遍
5）出示“灾”，学生说记字办法，根据学生说老师大屏出示引导（“灾”是象形字，宝盖头是房子，家里着火就有了灾害，这是我们今天要写的字，还有一个字也要会写，书中找找，生“害”）
指导写好“灾 害”二字，生先观察，师范写，学生写，强调坐姿。（写完互相评价）
6、读词
7,、同桌互相检测课文，并评价
三、细读课文
1、学习第一自然段
1)引：读了课文我们知道我是（ ），小水珠就是一位可爱的魔术师，它会有哪些变化，怎么变的？请同学们读第一自然段，用“——”划出变化的句子。
2)汇报，小水珠有什么变化？生答，师板书“云”，怎么变的？指名答，大屏出示“我会变。太阳一晒，我就变成汽......人们管我叫‘云’”指导朗读。指名读，师范读，齐读。
3）师：我们大家都变成了云，我们穿怎样的衣服打扮自己？指生说。（大屏出示图片）
师：看，云多像一位爱美的小姑娘有时候穿（ ），有时候穿（ ），有时候穿（ ）自由读，大屏出示（有时候我穿白衣服......早晨和
傍晚的时候我又把红袍披在身上），读出对小水珠的喜爱。
2、学习第二自然段
1）师引：漂浮在空中的云还会怎样变呢？请自由读一读第二自然段，并完成下