《浙江之潮》教学设计2.doc

第二课时
　　一、导入新课
　　上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今天我们再来感受一下现代散文
　　板书课题：观潮
　　看看两者有哪些不同？
　　二、检查预习：
　　1、通过预习，你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意？
　　学生进行交流，纠正读音
　　2、指名朗读本课生字新词
　　3、指名分段朗读课文，注意生字的读音
　　4、学生质疑
　　三、学习课文：
　　1、理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮来后）
　　2、学习潮来前课文1—3自然段
　　学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。
　　找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么？（江面平静人们急切）
　　3、精学
“潮来时”，学习课文4—5节。
　　如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？播放录像思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）教师指导学生自己读4—5节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。
　　知潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。
　　知潮形：用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。
　　知潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？
　　从课文中找出相关词语“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。
　　训其说：根据板书叙述潮来时的经过。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说。
　　解其情：如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。
　　小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。
　　4、自学“潮过后”学习课文第六节。
　　潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段,自学后交流。
　　从潮头
“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。　“霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。
　　“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。
　　5、再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。
　　四、本课小结：
　　这正是八月十八潮，壮观天下无、浙江之潮，天下之伟观也。你认为这里所引用的天下指什么？
　　学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。
　　学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说